大部分老師畢業(yè)于國內(nèi)重點大學,具有本科以上的學歷,學大老師認真教學,具有教學特色。
發(fā)布時間:2024-07-09 11:23:06來源:魔方格
特色項目 | 教學內(nèi)容 |
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評估編班 | 所有學員入學前均需評估學情,根據(jù)程度及選科進行編班。 |
小班上課 | 小班上課,盡量照顧到每位學生讓每名學生都有表現(xiàn)機會。 |
互動為主 | 采取靈活教學方式,以學生參與、課堂互動為主,學習氣氛濃厚。 |
專屬教材 | 學生用的教材均為學大教研組精心編排、自主研發(fā)的專用教材。 |
全天教學 | 每天都嚴格按照課程排期表進行上課、自習及休息井井有序。 |
統(tǒng)一管理 | 無論封閉式校區(qū)還是半封閉式管理,對住宿學生是統(tǒng)一規(guī)范管理。 |
多層服務 | 除了輔導課程,還有體能訓練、作業(yè)檢查、心理疏導、志愿填報等服務。 |
雙向反饋 | 老師定期向家長反饋學生表現(xiàn)及學習情況,學生及家長向老師提出意見及需求。 |
學大教育
大部分老師畢業(yè)于國內(nèi)重點大學,具有本科以上的學歷,學大老師認真教學,具有教學特色。
學生可根據(jù)自身要求自由選擇老師,對老師不滿意可隨時跟換。
通過面試,筆試,試講等嚴格的篩選,再到系統(tǒng)的標準化培訓考核,錄取率造就學大的師資團隊。
崗前集中培訓,傳授輔導經(jīng)驗,實行3小考1大考在淘汰中打造專業(yè)師資。
老師有多年教學經(jīng)驗,分析學生實際情況后,因材施教,制定適合孩子的輔導計劃。
昆明五華高中1對1輔導班哪家值得信賴?學大教育憑借1對1教學、N對1服務模式,整合測評、 方案定制、學業(yè)規(guī)劃、學習管理、教學、答疑心理輔導等“N”種資源,制定“N”套學習方案。學大教研部門推出的多項教研成果,讓點滴進步都看得見。
昆明五華學大高中1對1輔導班
課程簡介:高三生物一對一輔導課程,為每位學生制定專屬輔導方案,1對1輔導、6對1服務,線上和線下兩種輔導方式可供選擇,講練結(jié)合、查缺補漏,幫助學生全面復習鞏固高三生物知識,夯實高三生物基礎。
基礎階段
1.激發(fā)學習動機
2.培養(yǎng)學習興趣
3.高考生物考點匯總
4.遺傳,光合等重點知識的掌握
5.高考基礎題練習
進階階段
1.基礎知識的綜合、應用
2.經(jīng)典例題講解與變式訓練
3.弄清光合與呼吸等知識間的內(nèi)在聯(lián)系
4.培養(yǎng)生物學科素養(yǎng)
優(yōu)化階段
1.查漏補缺,建立錯誤檔案
2.重點難點知識查缺補漏
3.孟德爾計算解題技巧
進步階段
1.高考生物??伎键c突破
2.進一步理解和理順實驗原則和實驗設計的方法
3.圖表題、曲線題等題型解題技巧補充
超越階段
1.申請卷試題訓練
2.重視實驗圖表題分析能力和做題技巧
3.高考壓軸題講解
4.大題書寫規(guī)范、術語準確嚴謹。
5.調(diào)整心態(tài),輕松迎考
高三生物如何復習
一、分析??碱}型,從考題中總結(jié)作答技巧,提高生物課堂復習效率
考綱是高三復習課的指揮棒,教師想要提高課堂教學效率,就必須帶領學生走出考題,摸清某一題型的規(guī)律。例如,遺傳概率的計算是學生無從下手的復雜考點,實際上,“遺傳題”是一種模式化的題型,教師先檢查學生是否已經(jīng)內(nèi)化了解題口訣即“無中生有為隱病,隱病找隱女,父子患病為伴性;有中生無為顯病,顯病找顯男,母女患病為伴性”,學生先根據(jù)口訣判斷完遺傳方式,若仍不能完全確定其遺傳方式,再代入某些個體具體的基因型,確定后只需要將隱性性狀的基因型寫出來,再將每種有病和正常的情況單獨計算出來,較后進行綜合分析即可。對于伴性遺傳,XY型患病特征可以直接運用在ZW型的生物類型,只需要將性別反過來即可,大大節(jié)省了時間。
二、注意知識點的理想狀態(tài)與現(xiàn)實狀態(tài)之間差距
學生在基礎考查中能準確說出基于理想狀態(tài)下光合作用的每一個階段發(fā)生的化學反應及其場所,能量變化,影響因素等,卻在答題的時候不盡人意。究其原因,除了沒有挖掘到題目深層次的含義,更重要的是忽略了光合作用的理想狀態(tài)和現(xiàn)實之間的差距——光照強度減弱、溫度太高、二氧化碳濃度過低,酶活性變化等條件下光合速率的變化,這才是在題目中經(jīng)常遇到的現(xiàn)實問題。赫爾希和蔡斯的T2噬菌體侵染大腸桿菌實驗,T2噬菌體的DNA進入到大腸桿菌,而蛋白質(zhì)外殼留在外面,理想狀態(tài)下保溫、離心后標記了35S一組放射性分布在上清液,標記了32P一組放射性分布在沉淀物,而現(xiàn)實是標記了35S一組在沉淀物也出現(xiàn)了放射性,標記32P一組在上清液也出現(xiàn)了放射性,這種理想與現(xiàn)實之間差距使學生很容易根據(jù)實驗過程考慮攪拌、保溫時間等對實驗的影響。
課程:昆明五華區(qū)高中1對1輔導班 學校: 昆明五華霖雨路學大教育 咨詢: