昆明五華高中1對1輔導班哪家值得信賴

昆明五華高中1對1輔導班哪家值得信賴?學大教育憑借1對1教學、N對1服務模式，整合測評、 方案定制、學業(yè)規(guī)劃、學習管理、教學、答疑心理輔導等“N”種資源，制定“N”套學習方案。學大教研部門推出的多項教研成果，讓點滴進步都看得見。

昆明五華學大高中1對1輔導班

課程簡介:高三生物一對一輔導課程，為每位學生制定專屬輔導方案，1對1輔導、6對1服務，線上和線下兩種輔導方式可供選擇，講練結(jié)合、查缺補漏，幫助學生全面復習鞏固高三生物知識，夯實高三生物基礎。

基礎階段

1.激發(fā)學習動機

2.培養(yǎng)學習興趣

3.高考生物考點匯總

4.遺傳，光合等重點知識的掌握

5.高考基礎題練習

進階階段

1.基礎知識的綜合、應用

2.經(jīng)典例題講解與變式訓練

3.弄清光合與呼吸等知識間的內(nèi)在聯(lián)系

4.培養(yǎng)生物學科素養(yǎng)

優(yōu)化階段

1.查漏補缺，建立錯誤檔案

2.重點難點知識查缺補漏

3.孟德爾計算解題技巧

進步階段

1.高考生物?？伎键c突破

2.進一步理解和理順實驗原則和實驗設計的方法

3.圖表題、曲線題等題型解題技巧補充

超越階段

1.申請卷試題訓練

2.重視實驗圖表題分析能力和做題技巧

3.高考壓軸題講解

4.大題書寫規(guī)范、術語準確嚴謹。

5.調(diào)整心態(tài)，輕松迎考

高三生物如何復習

一、分析?？碱}型，從考題中總結(jié)作答技巧，提高生物課堂復習效率

考綱是高三復習課的指揮棒，教師想要提高課堂教學效率，就必須帶領學生走出考題，摸清某一題型的規(guī)律。例如，遺傳概率的計算是學生無從下手的復雜考點，實際上，“遺傳題”是一種模式化的題型，教師先檢查學生是否已經(jīng)內(nèi)化了解題口訣即“無中生有為隱病，隱病找隱女，父子患病為伴性;有中生無為顯病，顯病找顯男，母女患病為伴性”，學生先根據(jù)口訣判斷完遺傳方式，若仍不能完全確定其遺傳方式，再代入某些個體具體的基因型，確定后只需要將隱性性狀的基因型寫出來，再將每種有病和正常的情況單獨計算出來，較后進行綜合分析即可。對于伴性遺傳，XY型患病特征可以直接運用在ZW型的生物類型，只需要將性別反過來即可，大大節(jié)省了時間。

二、注意知識點的理想狀態(tài)與現(xiàn)實狀態(tài)之間差距

學生在基礎考查中能準確說出基于理想狀態(tài)下光合作用的每一個階段發(fā)生的化學反應及其場所，能量變化，影響因素等，卻在答題的時候不盡人意。究其原因，除了沒有挖掘到題目深層次的含義，更重要的是忽略了光合作用的理想狀態(tài)和現(xiàn)實之間的差距——光照強度減弱、溫度太高、二氧化碳濃度過低，酶活性變化等條件下光合速率的變化，這才是在題目中經(jīng)常遇到的現(xiàn)實問題。赫爾希和蔡斯的T2噬菌體侵染大腸桿菌實驗，T2噬菌體的DNA進入到大腸桿菌，而蛋白質(zhì)外殼留在外面，理想狀態(tài)下保溫、離心后標記了35S一組放射性分布在上清液，標記了32P一組放射性分布在沉淀物，而現(xiàn)實是標記了35S一組在沉淀物也出現(xiàn)了放射性，標記32P一組在上清液也出現(xiàn)了放射性，這種理想與現(xiàn)實之間差距使學生很容易根據(jù)實驗過程考慮攪拌、保溫時間等對實驗的影響。