長(zhǎng)沙芙蓉學(xué)大高一課后輔導(dǎo)班

高一1對(duì)1全科經(jīng)典課程，是長(zhǎng)沙學(xué)大教育為高一學(xué)員推出的，個(gè)性化輔導(dǎo)模式，圍繞教材大綱，緊緊把握高一知識(shí)要點(diǎn)，基礎(chǔ)知識(shí)精講，解題技能學(xué)習(xí)!高一正式邁入高中了，扎實(shí)各科基礎(chǔ)知識(shí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率是很關(guān)鍵的，因?yàn)楦咧袑W(xué)歷壓力比高中要大，而且授課的進(jìn)度也是和高中不一樣的，盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活也是很關(guān)鍵的!

長(zhǎng)沙芙蓉學(xué)大高一課后輔導(dǎo)班

同步鞏固課

包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等9個(gè)高中，春、秋季課程與在校學(xué)習(xí)成互補(bǔ)，暑、周中課程可查缺補(bǔ)漏。幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)、構(gòu)建知識(shí)體系。

專(zhuān)項(xiàng)鞏固課

用“診斷+治療+評(píng)估分析”的教學(xué)思想，進(jìn)行訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的突破，幫助學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)問(wèn)題，專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)齊短板，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

享全科輔導(dǎo)

通過(guò)大數(shù)據(jù)分析及PPTS測(cè)試，精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，傳授學(xué)習(xí)方法、攻克學(xué)習(xí)難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，針對(duì)補(bǔ)足弱勢(shì)高中。

高中課程詳情先知曉

1.免費(fèi)溝通咨詢(xún)面對(duì)面溝通，全面了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)

2.科學(xué)完善測(cè)評(píng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)完善的測(cè)評(píng)

3.1對(duì)1、面對(duì)面授課1對(duì)1、面對(duì)面授課，互動(dòng)性更強(qiáng)

4.6對(duì)1服務(wù)-服務(wù)團(tuán)隊(duì)(教育咨詢(xún)師、班主任、高中教師、心理咨詢(xún)師、教研組、陪讀教師)提供全程貼心服務(wù)

5.效果監(jiān)測(cè)評(píng)估全程監(jiān)督指導(dǎo)，及時(shí)反饋、隨時(shí)修訂輔導(dǎo)方案

歷史不背能考好嗎?

很多孩子在學(xué)習(xí)歷史這個(gè)科目的時(shí)候都非常的苦惱，因?yàn)樗枰痴b的知識(shí)點(diǎn)實(shí)在是太多了。有的學(xué)生常常把知識(shí)點(diǎn)被串，或者磕磕巴巴背下來(lái)后面的，前面的又忘了。于是有的家長(zhǎng)就想著，孩子歷史不背能考好嗎?哪怕是多刷題呢?

不能。考?xì)v史不背不行，一些朝代年份、大事年份是需要背熟的，至于概述題解答，則需要背功與理解相結(jié)合，加以個(gè)人發(fā)揮。所以對(duì)于這個(gè)科目的知識(shí)點(diǎn)，孩子該背還是要背的，并且家長(zhǎng)要做好監(jiān)督才行。當(dāng)然，想要記的更快更牢，可以看看下面的方法。

一、根據(jù)時(shí)間點(diǎn)來(lái)記憶。歷史課本的編撰，通常都是根據(jù)時(shí)間順序來(lái)呈現(xiàn)的，當(dāng)然這也是歷史發(fā)展的順序。所以孩子必須先掌握前面的知識(shí)，才知道為什么這樣發(fā)展。因此，根據(jù)時(shí)間點(diǎn)來(lái)加深對(duì)事件、知識(shí)點(diǎn)的記憶不失為一個(gè)好辦法。

二、比較記憶法。歷史遵循著一定規(guī)律向前發(fā)展，在其發(fā)展過(guò)程中，各種事件或現(xiàn)象之間有著一定的聯(lián)系，同時(shí)又受到時(shí)間和空間的制約，使其具有各自的特點(diǎn)。比較記憶法就是把兩個(gè)以上具有一定聯(lián)系的事件或人物進(jìn)行歸類(lèi)比較，找出它們之間的異同點(diǎn)，這樣可防止張冠李戴。

三、知識(shí)框架記憶法。知識(shí)框架記憶法，就是把所要掌握的知識(shí)點(diǎn)按照前因后果的聯(lián)系記憶。就是說(shuō)對(duì)于一個(gè)事件要有一個(gè)總體的框架結(jié)構(gòu)，而且每一個(gè)歷史事件都是具備前因后果的，通過(guò)記憶事件的前因、過(guò)程和意義，在記憶事件的過(guò)程要力求簡(jiǎn)潔。但是不可忽略事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和結(jié)果等因素，這樣學(xué)生在類(lèi)似的知識(shí)點(diǎn)面前才不易混淆。

四、空間聯(lián)想。歷史事實(shí)之間是相關(guān)聯(lián)的，學(xué)生可以對(duì)發(fā)生在同一地點(diǎn)的事件加以引申拓展，跨章節(jié)產(chǎn)生聯(lián)想。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，通過(guò)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，回顧和該地點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)。這種記憶方法條理性較強(qiáng)，需要定期做筆記整理，幫助回顧記憶。