長(zhǎng)春朝陽學(xué)大高中補(bǔ)習(xí)課程

學(xué)大教育多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，的管理團(tuán)隊(duì)和精英教師隊(duì)伍，能把握中高考命題方向，洞悉中高考命題規(guī)律，打破制約教與學(xué)的瓶頸。學(xué)大教育全日制中高考培訓(xùn)基地是學(xué)大教育集團(tuán)旗下，專注于為K12階段學(xué)生提供全日制優(yōu)質(zhì)升學(xué)服務(wù)的獨(dú)立業(yè)務(wù)部門。

長(zhǎng)春朝陽學(xué)大高中補(bǔ)習(xí)課程

師資配備

標(biāo)準(zhǔn)班級(jí)師資配備

咨詢師+文化課老師+班主任+政教老師+學(xué)業(yè)規(guī)劃師+志愿填報(bào)老師

每個(gè)班的責(zé)任老師有6人，真正的做到了認(rèn)真負(fù)責(zé)的教好每一位學(xué)生，在健康向上、努力進(jìn)取的環(huán)境中，完成蛻變!

定期教研

三清教育模式

日日清、周周清、月月清。”三清教學(xué)模式“分類推進(jìn)了課堂教學(xué)，教師隨時(shí)掌握每位學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解決學(xué)生存在的問題，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)科教研支援

全校各學(xué)科教研組每學(xué)年定期召開高考一、二、三輪復(fù)習(xí)備考研討會(huì)，全校教學(xué)統(tǒng)一步調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)備考。

評(píng)教問卷及滾動(dòng)式教學(xué)

我校定期對(duì)學(xué)大做不記名的教評(píng)問卷調(diào)查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生與教師教學(xué)中配合的問題，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。

強(qiáng)大的教研網(wǎng)

研修網(wǎng)

研修網(wǎng)師學(xué)大教育學(xué)科研討及教學(xué)過程管理平臺(tái)。內(nèi)容包含：教研活動(dòng)、巡講、高級(jí)研修班、特色主題、師訓(xùn)課程等。

資源網(wǎng)

資源網(wǎng)師精品資源的共享平臺(tái)。包含精品試卷、精品課程、精品微課、教學(xué)資料、教師專區(qū)、分享中心、智能題庫(kù)、My工作室等版塊。

學(xué)習(xí)規(guī)劃師

專業(yè)的學(xué)習(xí)規(guī)劃師

學(xué)大教育有一支專業(yè)的志愿填報(bào)師為我們中高考學(xué)子保駕護(hù)航。每年會(huì)定期舉辦中高考志愿填報(bào)講座，并向每位考生印發(fā)志愿填報(bào)手冊(cè)，并一對(duì)一對(duì)學(xué)生進(jìn)行志愿填報(bào)服務(wù)，為本校學(xué)生保駕護(hù)航。

高二數(shù)學(xué)期末怎么復(fù)習(xí)?

1.先看筆記后做作業(yè)

有的高一學(xué)生感到，老師講過的，自己已經(jīng)聽得明明白白了。但是，為什么自己一做題就困難重重了呢?其原因在于，學(xué)生對(duì)教師所講的內(nèi)容的理解，還沒能達(dá)到教師所要求的層次。

因此，每天在做作業(yè)之前，一定要把課本的有關(guān)內(nèi)容和當(dāng)天的課堂筆記先看一看。能否堅(jiān)持如此，常常是好學(xué)生與差學(xué)生的較大區(qū)別。尤其練習(xí)題不太配套時(shí)，作業(yè)中往往沒有老師剛剛講過的題目類型，因此不能對(duì)比消化。如果自己又不注意對(duì)此落實(shí)，天長(zhǎng)日久，就會(huì)造成極大損失。

2.做題之后加強(qiáng)反思

學(xué)生一定要明確，現(xiàn)在正做著的題，一定不是考試的題目。而是要運(yùn)用現(xiàn)在正做著的題目的解題思路與方法。因此，要把自己做過的每道題加以反思，總結(jié)一下自己的收獲。

要總結(jié)出：這是一道什么內(nèi)容的題，用的是什么方法。做到知識(shí)成片，問題成串。日久天長(zhǎng)，構(gòu)建起一個(gè)內(nèi)容與方法的科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。俗話說：“有錢難買回頭看”。做完作業(yè)，回頭細(xì)看，價(jià)值極大。這個(gè)回頭看，是學(xué)習(xí)過程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

要看看自己做對(duì)了沒有;還有什么別的解法;題目處于知識(shí)體系中的什么位置;解法的本質(zhì)什么;題目中的已知與所求能否互換，能否進(jìn)行適當(dāng)增刪改進(jìn)。有了以上五個(gè)回頭看，學(xué)生的解題能力才能與日俱增。投入的時(shí)間雖少，效果卻很大?？煞Q為事半功倍。

有的學(xué)生認(rèn)為，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，只要多做題，功到自然成。其實(shí)不然。一般說做的題太少，很多熟能生巧的問題就會(huì)無從談起。因此，應(yīng)該適當(dāng)?shù)囟嘧鲱}。但是，只顧鉆入題海，堆積題目，在考試中一般也是難有作為的。要把提高當(dāng)成自己的目標(biāo)，要把自己的活動(dòng)合理地系統(tǒng)地組織起來，要總結(jié)反思，水平才能長(zhǎng)進(jìn)。

3.主動(dòng)復(fù)習(xí)和總結(jié)

進(jìn)行章節(jié)總結(jié)是非常重要的。初中時(shí)是教師替學(xué)生做總結(jié)，做得細(xì)致，深刻，完整。高中是自己給自己做總結(jié)，老師不但不給做，而且是講到哪，考到哪，不留復(fù)習(xí)時(shí)間，也沒有明確指出做總結(jié)的時(shí)間。