發(fā)布時(shí)間:2024-02-26 08:59:26來(lái)源:魔方格
學(xué)習(xí)問(wèn)題 | 因材施教 |
基礎(chǔ)薄弱型 | 加強(qiáng)訓(xùn)練鞏固基礎(chǔ)構(gòu)建知識(shí)體系。 |
動(dòng)力不足型 | 從興趣著手,深入淺出,培養(yǎng)興趣。 |
情緒波動(dòng)型 | 由易到難,由簡(jiǎn)到繁,重拾自信。 |
學(xué)習(xí)無(wú)效型 | 分析無(wú)效本質(zhì)原因做到活學(xué)活用。 |
缺少思路型 | 加強(qiáng)審題,判斷類型,培養(yǎng)發(fā)散思維。 |
一做就錯(cuò)型 | 集中訓(xùn)練,舉一反三,觸類旁通。 |
粗心大意型 | 心理疏導(dǎo),刻意練習(xí)養(yǎng)成好習(xí)慣。 |
知識(shí)生疏型 | 多背多練,反復(fù)記憶,熟能生巧。 |
前期咨詢溝通:面對(duì)面溝通,了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)。
科學(xué)完善評(píng)估:對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)完善的評(píng)估。
制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃:根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、需求定制個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃。
面對(duì)面授課:因材施教,知識(shí)梳理,專項(xiàng)訓(xùn)練。
6對(duì)1個(gè)性化服務(wù):服務(wù)院隊(duì)提供貼心服務(wù)。
監(jiān)測(cè)評(píng)估:監(jiān)督指導(dǎo),及時(shí)反饋,修訂方案。
學(xué)大教育秉承因材施教的教育理念,并在其基礎(chǔ)上逐步延伸發(fā)展成為“個(gè)性化智能教育”。歷經(jīng)20年,學(xué)大不斷探索多元發(fā)展,同步發(fā)力國(guó)際教育及在線教育,2019年發(fā)布全新“雙螺旋”教育模式,將以科技賦能個(gè)性化教育,開(kāi)啟智慧教育新時(shí)代。
寶雞學(xué)大高中課外輔導(dǎo)
特色課
• 適用學(xué)生 •
基礎(chǔ)薄弱、跟不上課的學(xué)生
• 課程特色 •
知識(shí)梳理,訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法,鞏固基礎(chǔ),構(gòu)建知識(shí)體系
專項(xiàng)課
• 適用學(xué)生 •
自身存在弱勢(shì),不足的學(xué)生
• 課程特色 •
針對(duì)薄弱環(huán)節(jié),逐一進(jìn)行,訓(xùn)練方法,彌補(bǔ)弱項(xiàng),鞏固基礎(chǔ)
潛能課
• 適用學(xué)生 •
學(xué)習(xí)時(shí)間短、基礎(chǔ)薄的學(xué)生
• 課程特色 •
遵循個(gè)性化學(xué)習(xí)理念,針對(duì)個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間短、基礎(chǔ)薄現(xiàn)狀,進(jìn)行因材施教、因時(shí)制宜,傳授學(xué)習(xí)方法
梳理課
• 適用學(xué)生 •
需要集中鞏固、梳理知識(shí)的學(xué)生
• 課程特色 •
通過(guò)數(shù)據(jù)分析,精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容,傳授學(xué)習(xí)方法,梳理知識(shí)架構(gòu)
高考物理知識(shí)點(diǎn)總結(jié):力學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
主要是力學(xué):解決力學(xué)問(wèn)題的三種手段,(1)牛頓運(yùn)動(dòng)定律與運(yùn)動(dòng)學(xué)結(jié)合;(2)能量的觀點(diǎn),尤其是動(dòng)能定理;(3)動(dòng)量守恒定律;這三類解決有關(guān)動(dòng)力學(xué)問(wèn)題的手段將高中物理的絕大部分知識(shí)點(diǎn)概括了。
熱學(xué):(1)分子動(dòng)理論;(2)熱力學(xué)三定律;(3)氣體壓強(qiáng):這里邊的有些具體問(wèn)題也與力學(xué)有關(guān)。
電學(xué):電場(chǎng),磁場(chǎng)的基本性質(zhì)掌握以后,難點(diǎn)還是動(dòng)力學(xué)問(wèn)題;與力無(wú)關(guān)的一部分是歐姆定律
光學(xué):折射定律;干涉;衍射;物理光學(xué)。
原子物理:光電效應(yīng);量子論;核反應(yīng)。
三大守恒定律貫穿始末:(1)質(zhì)量守恒定律;(2)能量的轉(zhuǎn)化與守恒定律;(3)電荷守恒定律
處理高中物理高考重難點(diǎn)的思路及方法:高中物理高考重點(diǎn)考查的是力學(xué)和電磁學(xué)這兩大塊,而電磁學(xué)問(wèn)題經(jīng)過(guò)實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)化以后,實(shí)際上分為了兩類:一類是動(dòng)力學(xué)問(wèn)題(比如靜電場(chǎng)中和靜磁場(chǎng)中帶電粒子的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題,安培力問(wèn)題)一類是電路問(wèn)題(多與電磁感應(yīng)聯(lián)系)。所以:整個(gè)高中物理的重點(diǎn)(力學(xué)與電磁學(xué)),只要識(shí)破題意,就只有兩類問(wèn)題:動(dòng)力學(xué)問(wèn)題和電路問(wèn)題。下面談一下處理這兩類問(wèn)題的方法:
動(dòng)力學(xué)問(wèn)題:分析問(wèn)題抓兩個(gè)要點(diǎn),1、物體或系統(tǒng)的受力情況;2、物體或系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)情況;3、結(jié)合1.、2選擇規(guī)律列方程求解。在規(guī)律的選擇上主要是從能量(主要是動(dòng)能定理)、動(dòng)量(動(dòng)量定理和動(dòng)量守恒定律)兩方面入手。這里沒(méi)有提牛頓運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)定律,原因在于:在高中階段,牛頓運(yùn)動(dòng)定律只能用來(lái)處理恒力問(wèn)題,而通過(guò)動(dòng)能定理與動(dòng)量定理完全可以處理恒力問(wèn)題,并且比牛頓運(yùn)動(dòng)定律省時(shí)。高中階段學(xué)習(xí)牛頓運(yùn)動(dòng)定律的較大作用我認(rèn)為是通過(guò)與勻變速直線運(yùn)動(dòng)結(jié)合導(dǎo)出動(dòng)能定理和動(dòng)量定理,
這類問(wèn)題失分的主要原因是審題不清(無(wú)法下手)和規(guī)律選擇不恰當(dāng)(浪費(fèi)時(shí)間)。如何審題呢?抓住題中描述運(yùn)動(dòng)與受力的關(guān)鍵字(做好標(biāo)記);如何選擇規(guī)律呢?涉及能量、速度位移、路程的與能量有關(guān),涉及時(shí)間的與動(dòng)量有關(guān)。
物理實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題:高中階段要考的實(shí)驗(yàn)只有19個(gè)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)必須弄清實(shí)驗(yàn)原理,因?yàn)榭键c(diǎn)多考實(shí)驗(yàn)原理。在者是實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng),資料上、課本上幾乎都有,考題中實(shí)驗(yàn)不成功,而讓分析原因時(shí),多為沒(méi)有考慮注意事項(xiàng)。
物理中涉及的數(shù)學(xué)知識(shí):1、函數(shù)(一次函數(shù)、二次函數(shù))2、斜率(物理圖象:v-t,s-t,波動(dòng)、振動(dòng)圖象電磁感應(yīng)中的圖象)3、幾何知識(shí)(允速圓周運(yùn)動(dòng)、光學(xué)運(yùn)用較多;尤其是帶電粒子在電磁場(chǎng)中做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí),考的多為部分圓周運(yùn)動(dòng),幾何關(guān)系有時(shí)比物理關(guān)系難找)4、等差數(shù)列、等比數(shù)列求和公式。
課程:寶雞高新區(qū)高中1對(duì)1輔導(dǎo)班 學(xué)校: 寶雞高新學(xué)大教育 咨詢: