深圳高中課后補(bǔ)習(xí)班選哪個(gè)

深圳高中課后補(bǔ)習(xí)班選哪個(gè)?學(xué)大教育高二全科班旨在助力廣大高二年級(jí)學(xué)生對(duì)各科知識(shí)溫故知新，消化難點(diǎn)。圍繞當(dāng)?shù)馗咧薪虒W(xué)大綱，從學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題出發(fā)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方案、傳授重要學(xué)科知識(shí)內(nèi)容。課程通過(guò)講練結(jié)合的教學(xué)形式幫助學(xué)生夯實(shí)學(xué)科知識(shí)、掌握知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用方法，以便于更好適應(yīng)高三生活。

深圳學(xué)大高中全科班教學(xué)團(tuán)隊(duì)

專職全科教師

學(xué)科老師具有多年授課經(jīng)驗(yàn)，面向高二年級(jí)學(xué)生提供個(gè)性化輔導(dǎo)，教學(xué)風(fēng)格因人而異、因材施教，傳授學(xué)習(xí)技巧。

課程顧問(wèn)老師

真是進(jìn)入課程前，顧問(wèn)老師詳細(xì)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，據(jù)學(xué)生知識(shí)薄弱點(diǎn)及學(xué)習(xí)習(xí)慣，定制各科目個(gè)性化輔導(dǎo)方案。

學(xué)大課程導(dǎo)師

正式課程后，課程導(dǎo)師全程密切關(guān)注孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)與家長(zhǎng)反饋溝通學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，及時(shí)與學(xué)生溝通了解。

學(xué)大教育高二補(bǔ)課班教什么?

因材施教

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以針對(duì)學(xué)生的弱項(xiàng)等不同情況進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生的弱項(xiàng)進(jìn)行重點(diǎn)講解。學(xué)的專業(yè)多了，學(xué)習(xí)效率也能提高。

激發(fā)學(xué)習(xí)能力

傳授知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和方法，課堂上老師關(guān)注每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，主動(dòng)交流。

提高學(xué)習(xí)成績(jī)

高二是高中學(xué)習(xí)的“分水嶺”，為了更好的適應(yīng)高三集中復(fù)習(xí)生活，高二全科班會(huì)重點(diǎn)圍繞已學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)授課，強(qiáng)化提升。

學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整

高二學(xué)習(xí)是比較枯燥也是比較緊張的階段，有些學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)不進(jìn)去、學(xué)習(xí)焦慮的情況，這些學(xué)習(xí)問(wèn)題也是學(xué)大關(guān)注的重點(diǎn)。

高三如何復(fù)習(xí)?

一、自律的時(shí)間安排

高三學(xué)習(xí)緊湊，很多同學(xué)為了能夠在高考中盡可能的拿到更多的分?jǐn)?shù)，幾乎把所有的時(shí)間都投到學(xué)習(xí)上，但薈教育建議同學(xué)們盡可能的不要采取無(wú)邊界的學(xué)習(xí)時(shí)間限定，而是把每天的學(xué)習(xí)時(shí)間段都詳細(xì)規(guī)劃清晰，這樣一來(lái)既能循序漸進(jìn)的推進(jìn)復(fù)習(xí)計(jì)劃，又能讓自己對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間有清楚的概念。

學(xué)習(xí)時(shí)間在大致相同的情況下，較大的差別在于，有的學(xué)生能夠利用好每一分鐘復(fù)習(xí)時(shí)間，而有的學(xué)生卻是看似在學(xué)習(xí)，但是效率極低，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果不高。所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要保持自律的時(shí)間安排，當(dāng)自己實(shí)在學(xué)不進(jìn)去的時(shí)候，寧可休息10分鐘，也不要在渾渾噩噩中度過(guò)時(shí)間。

二、制定計(jì)劃要從實(shí)際出發(fā)

在制定計(jì)劃時(shí)不要脫離學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。不少學(xué)生在制定計(jì)劃時(shí)滿腔熱情，往往忽略了實(shí)際情況，結(jié)果實(shí)行起來(lái)就感到緊張、困難。什么是學(xué)習(xí)的實(shí)際呢?首先是自己的知識(shí)基礎(chǔ)?；A(chǔ)好，就要拓寬加深進(jìn)一步提高，基礎(chǔ)差，就要查漏補(bǔ)缺鞏固基礎(chǔ)。其次是自己的接受能力。能做到什么程度就定到什么程度，任務(wù)不能太多，要求不可太高，應(yīng)做到量力而行。第三是時(shí)間的實(shí)際。每個(gè)階段，能提供自由學(xué)習(xí)的時(shí)間有多少，應(yīng)量時(shí)而定。第四還要結(jié)合老師的教學(xué)進(jìn)度而定，很多學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃的“破產(chǎn)”，就是因?yàn)椴涣私饫蠋熃虒W(xué)進(jìn)度的實(shí)際，而使自己安排的學(xué)習(xí)任務(wù)不是過(guò)緊就是過(guò)松，還會(huì)出現(xiàn)自己安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容和老師的教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)的現(xiàn)象。

三、經(jīng)常對(duì)照，及時(shí)調(diào)整

計(jì)劃定好之后，要貼在顯眼的地方，經(jīng)常對(duì)照，檢查自己的執(zhí)行情況。如果完成任務(wù)很輕松，余地較大，可以考慮進(jìn)度加快一點(diǎn)。如果沒(méi)有按計(jì)劃完成任務(wù)，要分析是什么原因，對(duì)癥下藥，采取措施。必要時(shí)可調(diào)整計(jì)劃，降低標(biāo)準(zhǔn)，減慢速度，使計(jì)劃切實(shí)可行，為學(xué)習(xí)服務(wù)。