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吉林榆樹(shù)博大教育中小學(xué)輔導(dǎo)
全國(guó)統(tǒng)一學(xué)習(xí)專線 8:30-21:00
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吉林博大高中寒假補(bǔ)習(xí)專業(yè)么

發(fā)布時(shí)間:2024-01-09 09:13:06來(lái)源:魔方格

高中教育注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。但是,由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同,課堂教學(xué)難以滿足每個(gè)學(xué)生的需求。而補(bǔ)習(xí)班的老師會(huì)更加耐心地解答每一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題,幫助學(xué)生理解難點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié),從而彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)中的缺陷。
高一數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班
簡(jiǎn)介 內(nèi)容
課程亮點(diǎn) 老師針對(duì)性輔導(dǎo)
適用對(duì)象 高一學(xué)生、初三學(xué)生
學(xué)習(xí)目標(biāo) 針對(duì)性制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)方法!
課程內(nèi)容 ①培養(yǎng)興趣:初高中銜接過(guò)渡期,從中考到高一心理放松,但難度和容量卻在增加,所以首先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣盡快適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
②培養(yǎng)空間想象力:初中階段學(xué)的基本上是平面圖像,高中會(huì)出現(xiàn)空間立體幾何需要學(xué)生對(duì)空間的想象能力有所提升。
③培養(yǎng)抽象思維:初中階段所學(xué)的函數(shù)都具有明確表達(dá)形式,高中階段會(huì)學(xué)到抽象函數(shù),必須培養(yǎng)從抽象到具體的思維。
博大教學(xué)優(yōu)勢(shì)
教學(xué)

“課堂二十部教學(xué)法”是融合業(yè)內(nèi)經(jīng)驗(yàn),符合學(xué)生提升規(guī)律的先進(jìn)教學(xué)方式。

 
清晰

有統(tǒng)有分,條理清晰,讓學(xué)生學(xué)的明明白白,對(duì)章節(jié)之間的聯(lián)系清清楚楚。

 
 
測(cè)試

當(dāng)堂測(cè)試,當(dāng)堂消化;每周周測(cè),周周過(guò)關(guān);每月月考,階段提升,層層推進(jìn),提升看的見(jiàn)。

 
考點(diǎn)

抓住核心考點(diǎn),揪住易錯(cuò)點(diǎn),猛攻提升點(diǎn),達(dá)到提升的目的。

 

博大課程類型
在線1對(duì)1
教師在線1對(duì)1直播教學(xué),家長(zhǎng)免接送、省時(shí)又安全,操作簡(jiǎn)單、學(xué)習(xí)自由、時(shí)間靈活、復(fù)習(xí)方便。
面授1對(duì)1
線下面對(duì)面輔導(dǎo)上課,校區(qū)環(huán)境安靜舒適、學(xué)習(xí)氣氛濃厚、注意力高度集中、博大教師貼心陪伴。
小班組輔導(dǎo)
1名教師教3-6位學(xué)生,每位學(xué)生都能被關(guān)注,引導(dǎo)式講解、互動(dòng)教學(xué),讓學(xué)生融入課堂和集體中。
 
博大教育環(huán)境
 
博大師資團(tuán)隊(duì)
嚴(yán)格篩選教師資質(zhì)

 

經(jīng)歷“2輪面試+多次試講+多年帶班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”層層選拔。

精細(xì)培養(yǎng)教學(xué)能力

 

通過(guò)“兩階段+三層次+四結(jié)合”培訓(xùn)考核。

定期考核教學(xué)質(zhì)量

 

多方監(jiān)管授課環(huán)節(jié),教學(xué)反復(fù)錘煉、精益求精。


吉林博大高中寒假補(bǔ)習(xí)專業(yè)么?博大教育根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況制定相應(yīng)的培訓(xùn)方案,為學(xué)員提供因材施教的課堂。博大教育培訓(xùn)學(xué)校為學(xué)員們提供學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)服務(wù)、帶著學(xué)員練習(xí)習(xí)題,針對(duì)每個(gè)科目進(jìn)行知識(shí)的強(qiáng)化,博大教育為學(xué)員開(kāi)設(shè)針對(duì)性培訓(xùn)課堂,利用個(gè)性化教學(xué)精準(zhǔn)定位學(xué)員的學(xué)習(xí)問(wèn)題,并給予解決。

博大高中一對(duì)一寒假集訓(xùn)輔導(dǎo)簡(jiǎn)介

招生對(duì)象

高一、高二、高三學(xué)生

授課模式

線上、線下(兩種授課模式)

開(kāi)設(shè)班型

一對(duì)一、小班、大班

教學(xué)目的

幫助考生加速適應(yīng)新學(xué)習(xí)環(huán)境,改善高中基礎(chǔ)薄弱,大班上課效果差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等情況。為高考打好基礎(chǔ)。

選擇一對(duì)一輔導(dǎo)的好處

1、老師懂得學(xué)生心理

因材施教,授之以漁,好的一對(duì)一輔導(dǎo)效果應(yīng)該是,孩子主動(dòng)樂(lè)意學(xué)習(xí),激發(fā)對(duì)學(xué)科愛(ài)好,甚至熱愛(ài)這門學(xué)科,對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)有著激情與自信,能夠清晰的了解學(xué)科的框架與脈絡(luò),能夠延伸出學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法,愿意認(rèn)真主動(dòng)的完成作業(yè),并積極的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),相信孩子的成績(jī)提升也是必然的結(jié)果。

2、非常有針對(duì)性的教學(xué)

一對(duì)一輔導(dǎo)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),具有很強(qiáng)的針對(duì)性。這與學(xué)生在課堂上的教學(xué)是截然不一樣的,在學(xué)校上課的時(shí)候,老師只能照顧大多數(shù)學(xué)生的水平,按照大多數(shù)學(xué)生的接受能力來(lái)安排進(jìn)度,對(duì)于反應(yīng)有些慢,接受能力不強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō),聽(tīng)起來(lái)就比較吃力了。這樣慢慢的聽(tīng)不懂就不會(huì)想聽(tīng),不想聽(tīng)就更聽(tīng)不懂,就進(jìn)入了一個(gè)惡性循環(huán)的圈子。

但是進(jìn)行“一對(duì)一”的輔導(dǎo),就不一樣了,在授課之前,老師就會(huì)對(duì)學(xué)生的水平進(jìn)行一個(gè)全面的了解,在上課的時(shí)候,就會(huì)從進(jìn)度上給予充分的考慮,遇到一些難的知識(shí)點(diǎn),會(huì)給孩子留出充分的時(shí)間去反應(yīng)。而孩子在這樣的環(huán)境里學(xué)習(xí),情緒也會(huì)放松的,學(xué)習(xí)的效率與效果都會(huì)大大提高。

高中數(shù)學(xué)知識(shí)--函數(shù)的表示方法

1.函數(shù)的三種表示方法列表法圖象法解析法

2.分段函數(shù):定義域的不同部分,有不同的對(duì)應(yīng)法則的函數(shù).注意兩點(diǎn):①分段函數(shù)是一個(gè)函數(shù),不要誤認(rèn)為是幾個(gè)函數(shù).②分段函數(shù)的定義域是各段定義域的并集,值域是各段值域的并集.

考點(diǎn)四、求定義域的幾種情況

①若f(x)是整式,則函數(shù)的定義域是實(shí)數(shù)集R;

②若f(x)是分式,則函數(shù)的定義域是使分母不等于0的實(shí)數(shù)集;

③若f(x)是二次根式,則函數(shù)的定義域是使根號(hào)內(nèi)的式子大于或等于0的實(shí)數(shù)集合;

④若f(x)是對(duì)數(shù)函數(shù),真數(shù)應(yīng)大于零.

⑤.因?yàn)榱愕牧愦蝺鐩](méi)有意義,所以底數(shù)和指數(shù)不能同時(shí)為零.

⑥若f(x)是由幾個(gè)部分的數(shù)學(xué)式子構(gòu)成的,則函數(shù)的定義域是使各部分式子都有意義的實(shí)數(shù)集合;

⑦若f(x)是由實(shí)際問(wèn)題抽象出來(lái)的函數(shù),則函數(shù)的定義域應(yīng)符合實(shí)際問(wèn)題

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