發(fā)布時間:2023-05-30 10:51:32來源:魔方格
報輔導班對于高中生來說是一個普遍的現象,也會有一些同學為了更好地學習,去選擇一對一輔導班。勵學高中一對一輔導班老師根據孩子的實際情況給出輔導的方案,能夠提高孩子的知識水平,對于偏科的學生比較適用。
符號記錄法就是在課本、參考書原文的旁邊加上些引人注目的符號,便于隨時找出重點,加深印象,或提出質疑,這種方法比較適合于自學筆記和預習筆記。
圖文并茂法就是在記錄晦澀難懂的課堂筆記時,用繪圖法將知識點生動形象地繪制出來。此法對于愛好繪畫的同學來說倍加喜愛,這種方法比較適合于復習筆記。
如果是課堂筆記,記錄的時候,把重要的內容記在記錄欄中,它是筆記的主要部分。課后,把對聽課內容的關鍵詞,寫在左邊的回憶欄中。兩欄相互映襯,相輔相承。
當課堂筆記記錄完成后,應該“趁熱”復習,這樣更有助于發(fā)揮筆記的作用,加強知識結構,這種方法比較適用于課堂筆記與課后復習。
溝通了解學生意向
制定教學方案
監(jiān)督學習進度提供建議
協助學生總結學習
分析測試結果
我們不管要做什么事情,態(tài)度很重要,沒有良好的態(tài)度,不管做什么都很難坐好。對于學習來說,也是一樣的道理,我們要有良好的態(tài)度,不能隨心所欲。這其中環(huán)境也是影響學生學習態(tài)度很重要的因素,若是周圍環(huán)境很差,沒有良好的學習氛圍,那必然會使學生受到影響,對于學習也會變得很隨意。而在好的高中輔導班,老師會嚴格要求學生的學習,定期安排一定的任務,使學生擁有良好的學習態(tài)度。那么,鄭州金水高三語文一對一輔導班怎么選?
鄭州金水高三語文一對一輔導班怎么選?
小編推薦勵學個性化教育,勵學個性化致力于國內一對一個性化教育培訓,一切以學生為中心,秉承現代化教育理念,根據每個學生的學習情況量身定制個性化學習方案,并匹配全職學科教師進行一對一輔導。輔導課程各科全覆蓋,全方位改善學生學習素質。
勵學高中語文輔導班內容
LV1基礎
1.培養(yǎng)興趣精講基礎
2.閱讀古詩詞鞏固
3.記敘文閱讀剖析
LV2進階
1.培養(yǎng)語文學科素養(yǎng)
2.文言實虛詞古詩詞閱讀
3.散文閱讀訓練與鞏固
4.寫作素材與技巧
LV3優(yōu)化
1.解題能力培養(yǎng)學習技巧點撥
2.語文基礎知識考點訓練
3.歸納總結古詩詞鑒賞方法
4.小說主旨閱讀與自我感悟
5.作文結構創(chuàng)新技法
LV4進步
1.重點突破現代文及文言文閱讀、寫作等專題
2.訓練文言文閱讀能力
3.精講古詩詞考題分類
4.突破社科文
5.寫作思維拓展訓練
LV5超越
1.階段性測試卷試題訓練
2.基礎知識不失分法則
3.語言運用歷年試題選講
4.現代文題干閱讀技巧
5.寫作經典模板
語文復習:常被誤讀的詩句
貧賤夫妻百事哀
誤讀:生活貧賤的夫妻,事事不稱心。
元稹悼亡詩《遣悲懷》有三首,都為名篇。其一:“昔日戲言身后意,今朝都到眼前來。衣裳已施行看盡,針線猶存未忍開。尚想舊情憐婢仆,也曾因夢送錢財。誠知此恨人人有,貧賤夫妻百事哀。”貧困生活固然有諸多不順心,然而,從詩中所說到的在日常生活中引起哀思的幾件事,可以看出詩人重在敘衷腸而不是說道理。夫妻死別人所不免,但回想當年貧賤相守,而今伊人已逝,真可謂一事一悲凄,百事皆哀感了。
橫眉冷對千夫指
誤讀:橫眉冷對敵人的指責與攻擊。
魯迅《自嘲》“運交華蓋欲何求,未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市,漏船載灑泛中流。橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。躲進小樓成一統,管他冬夏與春秋。”此詩作于1932年10月。領導人在延安文藝座談會上就高度評價“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛”一聯,認為“應該成為我們的座右銘”。1931年2月4日,魯迅《致李秉中》里說:“今幸無事,可釋遠念。然而三告投杼,賢母生疑。千夫所指,無疾而死。”是說流言猛于虎。而當時魯迅景況窘迫,“運交華蓋”“、破帽遮顏”,似乎,“千夫”應該理解為“敵人”。
其實這里的“千夫”應該理解為“群眾”?!稘h書.王嘉傳》:“里諺曰:‘千人所指,無病而死。’”里的“千人”就是“群眾”的意思。另外,從詞性方面來說,“千夫指”對“孺子牛”,才能使對聯顯得工整,這是一首七律,魯迅應該不會犯這個小錯誤。橫眉怒對那些喪盡天良、千夫所指的人——這是魯迅一生的真實寫照——尤適用于現在的反腐。
朱門酒肉臭
杜甫詩“朱門酒肉臭”的“臭”一般人都理解為“腐爛發(fā)臭”,其實這個“臭”就是“香”,xiu臭,在古代是發(fā)出香味的意思,這兩句的含義是:達官的家中酒和肉發(fā)出誘人的香氣,而路邊還有凍死的骨頭。
秦時明月漢時關,萬里長征人未還
王昌齡的《出塞二首》(其一)被人稱為“唐人七絕壓卷之作”,首句“秦時明月漢時關”無論時間上還是空間上都極具跳躍性,因此,很多讀者未能領會作者獨具的匠心。的詩評家沈德潛認為“詩中互文”,即詞句可翻譯為“秦漢時的明月,秦漢時的關隘”,這種解釋很有見地,但僅僅停留于詞語的表層意思。事實上,“明月”和“關”是描寫邊塞生活的樂府詩里常見的詞語,在這兩個詞語前加上“秦”、“漢”兩個時間性的限定詞,頓使詩歌顯得新鮮奇妙。這樣落筆于千年以前、萬里以外,一種雄渾蒼茫的意境油然而現;而且“人未還”的“人”所指也不僅僅指當時的人們了,而是指自秦漢以來世世代代的人。
江流石不轉,遺恨失吞吳
杜甫《八陣圖》詩的下聯“江流石不轉,遺恨失吞吳”,出句寫八卦石陣與諸葛亮英名不會被江水所淘盡沖走,必將永留人間,一語雙關。對句突接“遺恨”,不知是說諸葛亮之憾恨,還是詩人之憾恨,“失吞吳”,不知是指諸葛亮生前沒有把吳國吞掉,還是指諸葛亮沒有能阻止劉備進攻東吳,打破了聯吳抗魏的戰(zhàn)略方針。其實按當時的歷史狀況,“遺恨失吞吳”真正的意思是指的是諸葛亮沒有能阻止劉備進攻東吳,以至于打破了聯吳抗魏的戰(zhàn)略方針。
床前明月光,疑是地上霜
床,不是臥榻的意思,而作“井欄”解。
《辭?!防锩鞔_注釋,床是“井上圍欄”。李白此詩作于唐開元十五年,古人把“有井水處”稱為故鄉(xiāng)。詩人置身在秋夜明月下的井邊上,舉頭遙望,頓生思鄉(xiāng)之情。
課程:鄭州中原高中1對1輔導班 學校: 鄭州金水區(qū)勵學個性化教育機構 咨詢: