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鄭州培訓(xùn)學(xué)校>鄭州1對1中小學(xué)輔導(dǎo)培訓(xùn)
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鄭州培訓(xùn)學(xué)校>鄭州1對1中小學(xué)輔導(dǎo)培訓(xùn)
發(fā)布時間:2020-11-18 16:53:56來源：魔方格
1對1應(yīng)用先進技術(shù)，實現(xiàn)真人在線互動，塑造真實教學(xué)場景。采用國際優(yōu)質(zhì)的智能硬件技術(shù)——智能筆和智能本，不僅實現(xiàn)了師生可視化同步書寫、批改，讓教學(xué)突破時空限制；還可保存電子課堂筆記，形成學(xué)情分析報告，有效管理學(xué)情，并據(jù)此定制針對性學(xué)習(xí)方案。
改變“題海戰(zhàn)術(shù)”的模式，建立四級細分知識體系，將學(xué)科知識點細分到極致，讓學(xué)生的腦海里構(gòu)建出“知識樹”。建立立體化題庫，對考點系統(tǒng)拆解，對薄弱知識點，舉一反三強化訓(xùn)練。并通過智能測評、試卷分析，定位不同階段的學(xué)習(xí)目標，針對性訓(xùn)練，有的放矢補習(xí)。
層層嚴選好老師，通過多重標準，為每一位學(xué)生嚴選懂政策、懂學(xué)生、懂考試、更懂家長的授課老師。同時還為每位學(xué)生配備了課程規(guī)劃老師；課程教研老師，不斷研究考點、開發(fā)適合學(xué)生的個性化課程；及時跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反饋教學(xué)效果、管理學(xué)習(xí)情況。
| 班型 | 模塊 | 內(nèi)容安排 |
|---|---|---|
| 上學(xué)期 | 集合與簡易邏輯 | 集合與簡易邏輯 |
| 命題及邏輯聯(lián)結(jié)詞 | 命題及邏輯聯(lián)結(jié)詞 | |
| 充分條件和必要條件 | 充要條件 | |
| 函數(shù)A |
1.函數(shù)的概念 2.函數(shù)的表示方法 3.函數(shù)的單調(diào)性 4.函數(shù)的奇偶性 5.函數(shù)的圖象 |
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| 函數(shù)B |
1.二次函數(shù) 2.指數(shù)式與對數(shù)式 3.冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì) 4.對數(shù)函數(shù)及其性質(zhì) 5.函數(shù)與方程 6.函數(shù)模型及其應(yīng)用 |
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| 三角函數(shù)A |
1.三角函數(shù)的概念 2.同角三角函數(shù)關(guān)系及誘導(dǎo)公式 3.兩角和與差及倍角公式（一） 4.兩角和與差及倍角公式（二） |
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| 三角函數(shù)B |
1.三角函數(shù)的圖象和性質(zhì)（一） 2.三角函數(shù)的圖象和性質(zhì)（二） 3.三角函數(shù)的值域與較值 4.解三角形 5.解三角形的應(yīng)用 |
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| 平面向量 |
1.向量的概念及基本運算 2.向量的數(shù)量積 3.向量的坐標運算 4.向量綜合應(yīng)用 |
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| 復(fù)數(shù) | 復(fù)數(shù)的概念和運算 | |
| 數(shù)列 |
1.數(shù)列的概念 2.等差、等比數(shù)列 3.數(shù)列的求和 4.數(shù)列的應(yīng)用 |
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| 不等式 |
1.基本不等式 2.一元二次不等式 3.線性規(guī)劃 4.不等式綜合 |
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| 立體幾何初步 |
1.平面的性質(zhì)與直線的位置關(guān)系 2.空間中的平行關(guān)系 3.空間中的垂直關(guān)系 |
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| 直線和圓的方程 |
1.直線的方程 2.兩條直線的位置關(guān)系 3.圓的方程 4.直線與圓的位置關(guān)系 |
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| 圓錐曲線 |
1.橢圓 2.雙曲線 3.拋物線 4.圓錐曲線的統(tǒng)一定義 5.圓錐曲線綜合 |
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| 算法初步與框圖 |
1.算法的含義 2.流程圖 3.算法語句 |
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| 統(tǒng)計案例 |
1.獨立性檢驗 2.回歸分析 |
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| 計數(shù)原理 |
1.加法原理、 乘法原理 2.排列與組合 3.二項式定理 |
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| 概率 |
1.抽樣方法 2.總體特征數(shù)的估計 3.古典概型 4.幾何概型 5.互斥事件及其概率 |
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| 統(tǒng)計 |
1.二項分布 2.均值和方差 3.正態(tài)分布 4.回歸分析與獨立檢驗 |
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| 導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用 |
1.導(dǎo)數(shù)的概念及運算 2.導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用 |
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| 坐標系與參數(shù)方程 |
1.極坐標與直角坐標 2.極坐標方程 3.直線的極坐標方程 4.極坐標方程與直角坐標方程的互化 |
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| 不等式選講 | 基本不等式 | |
| 一?？记澳M訓(xùn)練 | 近三年一模試題分析 | |
| 高考核心考點 | 近三年高考真題分析 |
| 班型 | 模塊 | 內(nèi)容安排 |
|---|---|---|
| 下學(xué)期 | 集合 | 集合專題 |
| 函數(shù) | 函數(shù)專題 | |
| 復(fù)數(shù) | 復(fù)數(shù)專題 | |
| 數(shù)列 | 數(shù)列專題 | |
| 不等式 | 不等式專題 | |
| 導(dǎo)數(shù) | 導(dǎo)數(shù)專題 | |
| 三角函數(shù) | 三角函數(shù)專題 | |
| 計數(shù)原理 | 計數(shù)原理專題 | |
| 排列組合 | 排列組合專題 | |
| 概率 | 概率專題 | |
| 統(tǒng)計 | 統(tǒng)計專題 | |
| 解析幾何 | 解析幾何專題 | |
| 程序框圖 | 程序框圖專題 | |
| 常用邏輯用語 | 常用邏輯用語專題 | |
| 向量 | 向量專題 | |
| 立體幾何 | 立體幾何專題 | |
| 推理證明 | 推理證明專題 | |
| 坐標系與參數(shù)方程 | 坐標系與參數(shù)方程專題 | |
| 模塊課程 |
1.近三年模擬題高頻易拿分試題精講 2.近三年模擬題中檔難度試題精講 3.近五年模擬題難題大招精講 4.近三年高考真題分析 5.45分鐘拿下選擇、填空方法精講 6.解答題核心考點精講 7.回歸課本 |
進入高中后，孩子們的學(xué)習(xí)越來越緊張，一方面要應(yīng)對難度提升的各個學(xué)科，一方面還要顧及時間的合理分配。面對市面上琳瑯滿目的補習(xí)班種類，家長們在選擇時難免會挑花了眼，不知道從何下手。而近一段時間大家聽得比較多的，便是在線輔導(dǎo)平臺。雖然有許多家長都推薦輔導(dǎo)，但仍然有一部分家長對此抱有懷疑的態(tài)度。那么補習(xí)高中數(shù)學(xué)靠譜嗎?高三的學(xué)生能不能參加呢?今天就跟著小編一起來看一下吧!
1、靠譜
首先，主要是利用網(wǎng)絡(luò)來進行授課，老師和學(xué)生無需面對面就能開始輔導(dǎo)。傳統(tǒng)的輔導(dǎo)班的需要學(xué)生在固定的時間和地點上課，而卻完全不用，只要學(xué)生和老師都有聯(lián)網(wǎng)的電腦或手機，就可以無視時間和空間的局限，不管在哪里都能實時連線補習(xí)高中數(shù)學(xué)。
其次，在補習(xí)高中數(shù)學(xué)時，一般都會在課前根據(jù)學(xué)生的個性、特點、目前的學(xué)習(xí)情況等方面制定相應(yīng)的輔導(dǎo)方案，有針對性的解決學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，比如學(xué)生有偏科、基礎(chǔ)較差、效率較低的情況，老師都能針對這一方面提出相關(guān)的改善方法。
2、因人而異
較后，關(guān)于高三補習(xí)高中數(shù)學(xué)能不能找線上輔導(dǎo)，學(xué)生和家長要好好溝通一下，這樣家長就可以了解孩子的真實想法，并且結(jié)合孩子當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求以及家庭情況等方面來考慮。有的家長可能會認為只要報了班成績就能迅速提升，其實這是不對的，因為在輔導(dǎo)的過程中會受到多種因素的影響，比如師資、學(xué)生自身的客觀因素等方面。
在線輔導(dǎo)的高中生補課效果怎么樣呢?
1、提高學(xué)習(xí)效率
首先，由于高中的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，學(xué)習(xí)科目比較多，而且學(xué)生們總覺得時間不充裕，因此提高學(xué)習(xí)效率非常關(guān)鍵。很多家長擔(dān)心參加高中生補課會耽誤孩子的時間，這時就可以選擇在線的高中生物課，全程通過線上，老師和學(xué)生不用面對面交流，這樣不僅省去了學(xué)生在路上花費的時間，而且平時輔導(dǎo)起來也比較方便。
2、系統(tǒng)查缺補漏
其次，有的學(xué)生在成績不理想的時候會選擇自學(xué)，這樣難免出現(xiàn)一個問題，就是學(xué)生自己的能力有限，不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的漏洞。因此較好還是參加專業(yè)的高中生補課，接受專業(yè)老師的輔導(dǎo)，這樣不僅可以省去更多的時間，在老師的帶領(lǐng)下系統(tǒng)復(fù)習(xí)，而且可以更好的查缺補漏，發(fā)現(xiàn)自己的不足。
3、效果因人而異
較后，關(guān)于在線高中生補課的輔導(dǎo)效果，其實是因人而異的，雖然較近這種模式受到了很多家長的青睞，但并不是每一個孩子都適用。所以家長較好提前和孩子溝通一下，了解孩子的真實想法和意愿，同時結(jié)合孩子的實際情況來選擇，這樣可以避免給孩子增添不必要的壓力，或是讓孩子產(chǎn)生叛逆的心理。
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