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鄭州培訓(xùn)學(xué)校>鄭州1對(duì)1中小學(xué)輔導(dǎo)培訓(xùn)
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鄭州培訓(xùn)學(xué)校>鄭州1對(duì)1中小學(xué)輔導(dǎo)培訓(xùn)
發(fā)布時(shí)間:2020-11-18 16:53:56來(lái)源：魔方格
1對(duì)1應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)真人在線互動(dòng)，塑造真實(shí)教學(xué)場(chǎng)景。采用國(guó)際優(yōu)質(zhì)的智能硬件技術(shù)——智能筆和智能本，不僅實(shí)現(xiàn)了師生可視化同步書寫、批改，讓教學(xué)突破時(shí)空限制；還可保存電子課堂筆記，形成學(xué)情分析報(bào)告，有效管理學(xué)情，并據(jù)此定制針對(duì)性學(xué)習(xí)方案。
改變“題海戰(zhàn)術(shù)”的模式，建立四級(jí)細(xì)分知識(shí)體系，將學(xué)科知識(shí)點(diǎn)細(xì)分到極致，讓學(xué)生的腦海里構(gòu)建出“知識(shí)樹”。建立立體化題庫(kù)，對(duì)考點(diǎn)系統(tǒng)拆解，對(duì)薄弱知識(shí)點(diǎn)，舉一反三強(qiáng)化訓(xùn)練。并通過(guò)智能測(cè)評(píng)、試卷分析，定位不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對(duì)性訓(xùn)練，有的放矢補(bǔ)習(xí)。
層層嚴(yán)選好老師，通過(guò)多重標(biāo)準(zhǔn)，為每一位學(xué)生嚴(yán)選懂政策、懂學(xué)生、懂考試、更懂家長(zhǎng)的授課老師。同時(shí)還為每位學(xué)生配備了課程規(guī)劃老師；課程教研老師，不斷研究考點(diǎn)、開發(fā)適合學(xué)生的個(gè)性化課程；及時(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反饋教學(xué)效果、管理學(xué)習(xí)情況。
| 班型 | 模塊 | 內(nèi)容安排 |
|---|---|---|
| 上學(xué)期 | 集合與簡(jiǎn)易邏輯 | 集合與簡(jiǎn)易邏輯 |
| 命題及邏輯聯(lián)結(jié)詞 | 命題及邏輯聯(lián)結(jié)詞 | |
| 充分條件和必要條件 | 充要條件 | |
| 函數(shù)A |
1.函數(shù)的概念 2.函數(shù)的表示方法 3.函數(shù)的單調(diào)性 4.函數(shù)的奇偶性 5.函數(shù)的圖象 |
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| 函數(shù)B |
1.二次函數(shù) 2.指數(shù)式與對(duì)數(shù)式 3.冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì) 4.對(duì)數(shù)函數(shù)及其性質(zhì) 5.函數(shù)與方程 6.函數(shù)模型及其應(yīng)用 |
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| 三角函數(shù)A |
1.三角函數(shù)的概念 2.同角三角函數(shù)關(guān)系及誘導(dǎo)公式 3.兩角和與差及倍角公式（一） 4.兩角和與差及倍角公式（二） |
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| 三角函數(shù)B |
1.三角函數(shù)的圖象和性質(zhì)（一） 2.三角函數(shù)的圖象和性質(zhì)（二） 3.三角函數(shù)的值域與較值 4.解三角形 5.解三角形的應(yīng)用 |
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| 平面向量 |
1.向量的概念及基本運(yùn)算 2.向量的數(shù)量積 3.向量的坐標(biāo)運(yùn)算 4.向量綜合應(yīng)用 |
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| 復(fù)數(shù) | 復(fù)數(shù)的概念和運(yùn)算 | |
| 數(shù)列 |
1.數(shù)列的概念 2.等差、等比數(shù)列 3.數(shù)列的求和 4.數(shù)列的應(yīng)用 |
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| 不等式 |
1.基本不等式 2.一元二次不等式 3.線性規(guī)劃 4.不等式綜合 |
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| 立體幾何初步 |
1.平面的性質(zhì)與直線的位置關(guān)系 2.空間中的平行關(guān)系 3.空間中的垂直關(guān)系 |
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| 直線和圓的方程 |
1.直線的方程 2.兩條直線的位置關(guān)系 3.圓的方程 4.直線與圓的位置關(guān)系 |
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| 圓錐曲線 |
1.橢圓 2.雙曲線 3.拋物線 4.圓錐曲線的統(tǒng)一定義 5.圓錐曲線綜合 |
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| 算法初步與框圖 |
1.算法的含義 2.流程圖 3.算法語(yǔ)句 |
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| 統(tǒng)計(jì)案例 |
1.獨(dú)立性檢驗(yàn) 2.回歸分析 |
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| 計(jì)數(shù)原理 |
1.加法原理、 乘法原理 2.排列與組合 3.二項(xiàng)式定理 |
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| 概率 |
1.抽樣方法 2.總體特征數(shù)的估計(jì) 3.古典概型 4.幾何概型 5.互斥事件及其概率 |
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| 統(tǒng)計(jì) |
1.二項(xiàng)分布 2.均值和方差 3.正態(tài)分布 4.回歸分析與獨(dú)立檢驗(yàn) |
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| 導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用 |
1.導(dǎo)數(shù)的概念及運(yùn)算 2.導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用 |
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| 坐標(biāo)系與參數(shù)方程 |
1.極坐標(biāo)與直角坐標(biāo) 2.極坐標(biāo)方程 3.直線的極坐標(biāo)方程 4.極坐標(biāo)方程與直角坐標(biāo)方程的互化 |
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| 不等式選講 | 基本不等式 | |
| 一?？记澳M訓(xùn)練 | 近三年一模試題分析 | |
| 高考核心考點(diǎn) | 近三年高考真題分析 |
| 班型 | 模塊 | 內(nèi)容安排 |
|---|---|---|
| 下學(xué)期 | 集合 | 集合專題 |
| 函數(shù) | 函數(shù)專題 | |
| 復(fù)數(shù) | 復(fù)數(shù)專題 | |
| 數(shù)列 | 數(shù)列專題 | |
| 不等式 | 不等式專題 | |
| 導(dǎo)數(shù) | 導(dǎo)數(shù)專題 | |
| 三角函數(shù) | 三角函數(shù)專題 | |
| 計(jì)數(shù)原理 | 計(jì)數(shù)原理專題 | |
| 排列組合 | 排列組合專題 | |
| 概率 | 概率專題 | |
| 統(tǒng)計(jì) | 統(tǒng)計(jì)專題 | |
| 解析幾何 | 解析幾何專題 | |
| 程序框圖 | 程序框圖專題 | |
| 常用邏輯用語(yǔ) | 常用邏輯用語(yǔ)專題 | |
| 向量 | 向量專題 | |
| 立體幾何 | 立體幾何專題 | |
| 推理證明 | 推理證明專題 | |
| 坐標(biāo)系與參數(shù)方程 | 坐標(biāo)系與參數(shù)方程專題 | |
| 模塊課程 |
1.近三年模擬題高頻易拿分試題精講 2.近三年模擬題中檔難度試題精講 3.近五年模擬題難題大招精講 4.近三年高考真題分析 5.45分鐘拿下選擇、填空方法精講 6.解答題核心考點(diǎn)精講 7.回歸課本 |
進(jìn)入高中后，孩子們的學(xué)習(xí)越來(lái)越緊張，一方面要應(yīng)對(duì)難度提升的各個(gè)學(xué)科，一方面還要顧及時(shí)間的合理分配。面對(duì)市面上琳瑯滿目的補(bǔ)習(xí)班種類，家長(zhǎng)們?cè)谶x擇時(shí)難免會(huì)挑花了眼，不知道從何下手。而近一段時(shí)間大家聽得比較多的，便是在線輔導(dǎo)平臺(tái)。雖然有許多家長(zhǎng)都推薦輔導(dǎo)，但仍然有一部分家長(zhǎng)對(duì)此抱有懷疑的態(tài)度。那么補(bǔ)習(xí)高中數(shù)學(xué)靠譜嗎?高三的學(xué)生能不能參加呢?今天就跟著小編一起來(lái)看一下吧!
1、靠譜
首先，主要是利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行授課，老師和學(xué)生無(wú)需面對(duì)面就能開始輔導(dǎo)。傳統(tǒng)的輔導(dǎo)班的需要學(xué)生在固定的時(shí)間和地點(diǎn)上課，而卻完全不用，只要學(xué)生和老師都有聯(lián)網(wǎng)的電腦或手機(jī)，就可以無(wú)視時(shí)間和空間的局限，不管在哪里都能實(shí)時(shí)連線補(bǔ)習(xí)高中數(shù)學(xué)。
其次，在補(bǔ)習(xí)高中數(shù)學(xué)時(shí)，一般都會(huì)在課前根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)、目前的學(xué)習(xí)情況等方面制定相應(yīng)的輔導(dǎo)方案，有針對(duì)性的解決學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題，比如學(xué)生有偏科、基礎(chǔ)較差、效率較低的情況，老師都能針對(duì)這一方面提出相關(guān)的改善方法。
2、因人而異
較后，關(guān)于高三補(bǔ)習(xí)高中數(shù)學(xué)能不能找線上輔導(dǎo)，學(xué)生和家長(zhǎng)要好好溝通一下，這樣家長(zhǎng)就可以了解孩子的真實(shí)想法，并且結(jié)合孩子當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求以及家庭情況等方面來(lái)考慮。有的家長(zhǎng)可能會(huì)認(rèn)為只要報(bào)了班成績(jī)就能迅速提升，其實(shí)這是不對(duì)的，因?yàn)樵谳o導(dǎo)的過(guò)程中會(huì)受到多種因素的影響，比如師資、學(xué)生自身的客觀因素等方面。
在線輔導(dǎo)的高中生補(bǔ)課效果怎么樣呢?
1、提高學(xué)習(xí)效率
首先，由于高中的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，學(xué)習(xí)科目比較多，而且學(xué)生們總覺(jué)得時(shí)間不充裕，因此提高學(xué)習(xí)效率非常關(guān)鍵。很多家長(zhǎng)擔(dān)心參加高中生補(bǔ)課會(huì)耽誤孩子的時(shí)間，這時(shí)就可以選擇在線的高中生物課，全程通過(guò)線上，老師和學(xué)生不用面對(duì)面交流，這樣不僅省去了學(xué)生在路上花費(fèi)的時(shí)間，而且平時(shí)輔導(dǎo)起來(lái)也比較方便。
2、系統(tǒng)查缺補(bǔ)漏
其次，有的學(xué)生在成績(jī)不理想的時(shí)候會(huì)選擇自學(xué)，這樣難免出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生自己的能力有限，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的漏洞。因此較好還是參加專業(yè)的高中生補(bǔ)課，接受專業(yè)老師的輔導(dǎo)，這樣不僅可以省去更多的時(shí)間，在老師的帶領(lǐng)下系統(tǒng)復(fù)習(xí)，而且可以更好的查缺補(bǔ)漏，發(fā)現(xiàn)自己的不足。
3、效果因人而異
較后，關(guān)于在線高中生補(bǔ)課的輔導(dǎo)效果，其實(shí)是因人而異的，雖然較近這種模式受到了很多家長(zhǎng)的青睞，但并不是每一個(gè)孩子都適用。所以家長(zhǎng)較好提前和孩子溝通一下，了解孩子的真實(shí)想法和意愿，同時(shí)結(jié)合孩子的實(shí)際情況來(lái)選擇，這樣可以避免給孩子增添不必要的壓力，或是讓孩子產(chǎn)生叛逆的心理。
課程：鄭州1對(duì)1高考數(shù)學(xué)輔導(dǎo) 學(xué)校： 鄭州1對(duì)1中小學(xué)輔導(dǎo)培訓(xùn) 咨詢：
