廣州高考一對一輔導(dǎo)課程

很多家長聽說高中是學(xué)習(xí)的分水嶺，很多同學(xué)原本初中階段學(xué)習(xí)的不錯，但是一到高中直線下降，這些也是比較常見的一個現(xiàn)象，這是由于初中和高中階段的學(xué)習(xí)方法有所不同，而且知識量差異很大，所以不要提前做好準(zhǔn)備，也能夠更好的適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)。

廣州高考一對一輔導(dǎo)課程

學(xué)大教育培訓(xùn)學(xué)校就為同學(xué)們帶來更多的準(zhǔn)備，首先在知識方面進(jìn)行指導(dǎo)，同學(xué)們由于一些知識學(xué)習(xí)的逐漸增多，對于一些內(nèi)容理解并不透徹，學(xué)校在課程上就為同學(xué)們做好了詳細(xì)的講解，也讓大家可以更好的梳理知識內(nèi)容，幫助同學(xué)們更清晰的理解知識框架，這樣，大家對于的知識學(xué)習(xí)也會更加太容易了。

相比初中考察知識點(diǎn)的形式比較直接，而高中高加考研同學(xué)對于知識點(diǎn)的理解和運(yùn)用，這就要求同學(xué)們對于知識內(nèi)容有一個很好的掌握，并且也有一個系統(tǒng)的邏輯分析的過程。而這些也是對于同學(xué)們來說非常重要的。

學(xué)校會有專業(yè)的老師為同學(xué)們進(jìn)行講解，也逐漸樹立同學(xué)們的學(xué)習(xí)思路以及解題思路，這樣對同學(xué)們來說更容易理解整個考察問題的形式，大家熟悉之后就會學(xué)得更加簡單。而且高中比較重視分析問題的過程，培養(yǎng)同學(xué)們獨(dú)立思考的能力。

而學(xué)大教育培訓(xùn)學(xué)校的老師也會在課程中逐步引導(dǎo)，讓同學(xué)們轉(zhuǎn)變被動吸收的思維方式主動探究，這樣對同學(xué)們學(xué)習(xí)來說也會非常不錯，而且多種學(xué)習(xí)方法也會在日常教學(xué)中滲透到學(xué)習(xí)當(dāng)中。這樣也會培養(yǎng)同學(xué)們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高中學(xué)習(xí)打好一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高二地理?？贾R點(diǎn)

河流搬運(yùn)能力降低，促使沉積發(fā)生，形成堆積地貌。常見的河流堆積地貌主要有以下幾種：

(1)沖積扇平原

沖積扇是河流出山口處的扇形堆積體。河流出山口后，比降顯著減小，水流又分成許多交漢，成扇狀向外流動，河流能量顯著降低，大量物質(zhì)堆積下來，又有利于河流改道。隨著各支汊的不斷堆積和變遷，就形成沖積扇。

沖積扇的物質(zhì)結(jié)構(gòu)，一般是頂部物質(zhì)較粗，主要為沙、礫，隨著水流搬運(yùn)能力向邊緣減弱，堆積的物質(zhì)逐漸變細(xì)，邊緣一般多為沙、粉沙及亞粘土，分選性較好，所以沖積扇是較好的含水層，邊緣常有泉水出露，可發(fā)展自流灌溉。若山地河谷隨山地間歇抬升，也可形成疊置沖積扇。

(2)河漫灘平原

河漫灘平原發(fā)源于河流中下游。在河流中下游地區(qū)，河流下蝕作用減弱，側(cè)蝕作用加強(qiáng)，河流往往凹岸侵蝕，在凸岸堆積形成水下堆積體。堆積體的面積逐漸擴(kuò)大，在枯水季節(jié)露出水面，形成河漫灘。

洪水季節(jié)，河漫灘被洪水淹沒，繼續(xù)接受沉積。如果河流改道，河漫灘被廢棄。多個被廢棄的河漫灘連接在一起就形成河漫灘平原。

(3)三角洲平原

三角洲平原是指河口地區(qū)的沖積平原。它以河流和海洋相互作用，河流沉積占優(yōu)勢的產(chǎn)物。河流到達(dá)海洋人?？谔帲捎诹魉贅O緩、水流擴(kuò)散，將攜帶的泥沙在河口附近堆積下來，加上海潮頂托，形成三角洲。三角洲在平面上的外形略似朝向陸地的三角形，地勢平坦，河網(wǎng)稠密，且縱橫交錯，河道由分汊頂點(diǎn)向海洋方向呈放射狀。若干個三角洲連在一起，便形成廣闊的三角洲平原。