口才是口語(yǔ)交際中說(shuō)話的才能,即善于用口語(yǔ)準(zhǔn)確、恰當(dāng)、生動(dòng)地表達(dá)自己的思想感情的能力。口才是進(jìn)行成功交際的藝術(shù)和技巧,是人們素養(yǎng)、能力和智慧的一種綜合反映。豌豆素質(zhì)教育主要培養(yǎng)孩子當(dāng)眾講話的能力,增強(qiáng)自信,積累文化修養(yǎng)、激發(fā)孩子表達(dá)興趣,規(guī)范吐字發(fā)音,掌握科學(xué)發(fā)聲。
- 1
分析思維能力和創(chuàng)新能力。
- 2
主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)策略。
- 3
復(fù)雜問(wèn)題解決能力。
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批判性思維和分析能力。
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創(chuàng)造力、原創(chuàng)性和主動(dòng)性。
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領(lǐng)導(dǎo)力和社會(huì)影響力。
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技術(shù)使用、監(jiān)督和控制能力。
- 8
技術(shù)設(shè)計(jì)和程序設(shè)計(jì)能力。
01
表達(dá)能力
鍛煉孩子用多種結(jié)構(gòu)和方法來(lái)闡述一件事或描述一件東西。能概括歸納一個(gè)故事或一段內(nèi)容,總結(jié)道理啟示,并結(jié)合生活進(jìn)行思者和闡述。有小演講家、小詩(shī)人、小記者、小編劇、小編輯、小導(dǎo)演等專設(shè)課堂場(chǎng)景,幫助孩子有邏輯、有文采地表達(dá)。
02
文采積累
那些唯美的文字,都是有方法和技巧可尋的。課程將引導(dǎo)孩子借鑒中華傳統(tǒng)文學(xué)中的華彩篇章,進(jìn)行大量的積累,并且結(jié)合斷的主題進(jìn)行創(chuàng)作。這個(gè)模塊的鍛煉,不僅能有效提高孩子表達(dá)時(shí)的語(yǔ)言豐富度,還能大大提高一個(gè)人的綜合素養(yǎng)與氣質(zhì)。
03
邏輯歸納
該模塊引導(dǎo)孩子面對(duì)不同話題,應(yīng)該如何運(yùn)用不同的結(jié)構(gòu)去闡述,比如表達(dá)觀點(diǎn)的金字塔模型、播報(bào)新聞?lì)^親用的倒金字塔模型、根據(jù)觀點(diǎn)匹配對(duì)應(yīng)的事實(shí)。將事實(shí)與觀點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)討論、把問(wèn)題抽象化并進(jìn)行歸納等。
04
思維方式
通過(guò)對(duì)內(nèi)容的拆解與再組織,鍛煉孩子拆解和解決復(fù)雜問(wèn)題的能力,建立獨(dú)到的思維方式。比如理解大再治水的方法和思路,從將洪水拆分為支流這個(gè)“化整為零,分而治之”的思路中,總結(jié)出平時(shí)遇到困難,我們可以將大困難拆分為小困難,然后去逐個(gè)擊破的思維方法。
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探索
為孩子提供媒介和工具,構(gòu)建對(duì)相關(guān)概念和知識(shí)技能的理解。
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拓展
孩子通過(guò)拓展遷移,將知識(shí)、概念應(yīng)用到更多環(huán)境中,解決更復(fù)雜的問(wèn)題。
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評(píng)估
孩子和老師共同評(píng)估成果。
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導(dǎo)入
通過(guò)游戲化情景激發(fā)孩子對(duì)問(wèn)題的興趣。
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解釋
通過(guò)教具操作、老師引導(dǎo),幫助孩子理解、思考所學(xué)內(nèi)容。
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表達(dá)
孩子嘗試歸納總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容重點(diǎn)并進(jìn)行表達(dá)。
豌豆素質(zhì)機(jī)構(gòu)服務(wù)
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課程總結(jié)
動(dòng)畫(huà)視頻總結(jié),課后隨時(shí)回顧,幫助孩子和家長(zhǎng)輕松了解課堂內(nèi)容要點(diǎn)。
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課程回放
下課后,系統(tǒng)生成課程回放,孩子和家長(zhǎng)都能方便快捷地回顧。
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課后報(bào)告
每節(jié)課的課后報(bào)告實(shí)時(shí)生成,孩子課堂表現(xiàn)數(shù)據(jù)化呈現(xiàn)。
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指導(dǎo)視頻
每節(jié)課匹配指導(dǎo)視頻,課后指導(dǎo)無(wú)壓力。
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家長(zhǎng)課堂
家庭教育以及思考方法的指導(dǎo),快樂(lè)分享教育資訊。
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家長(zhǎng)監(jiān)課
家長(zhǎng)能實(shí)時(shí)看到孩子上課時(shí)自然的表現(xiàn)情況。
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