南昌少兒編程培訓(xùn)班哪家靠譜？

南昌少兒編程培訓(xùn)班哪家靠譜?小編推薦核桃編程。基于青少年發(fā)散思維的規(guī)律，核桃編程融合了劇情闖關(guān)式教學(xué)。核桃編程的課程中帶有生動有趣的科普劇情，建立了一套圍繞計(jì)算機(jī)科學(xué)素養(yǎng)、人工智能素養(yǎng)相關(guān)的科普知識體系，同時(shí)開設(shè)闖關(guān)式、項(xiàng)目式、互動式課堂，讓青少年在生動有趣的游戲闖關(guān)過程中掌握編程的基礎(chǔ)知識和技能。

Scratch學(xué)習(xí)的評估標(biāo)準(zhǔn)是什么?

如果是學(xué)Scratch編程，作為入門基本上三個(gè)月就能熟練運(yùn)用了。那么做為家長，評估檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是什么?如何檢驗(yàn)孩子的學(xué)習(xí)成果呢?傳統(tǒng)的學(xué)科通過孩子完成的作品或者考試分?jǐn)?shù)就可以檢驗(yàn)，對于編程，可千萬不要被“完成一個(gè)作品”的標(biāo)準(zhǔn)所迷惑。關(guān)鍵是要看編程背后體現(xiàn)的思維。

編程到底是培養(yǎng)什么思維?

核心的應(yīng)該是計(jì)算思維，計(jì)算思維是一種方法論，是任何學(xué)科都需要的一種思考習(xí)慣，而編程是將計(jì)算思維中的抽象方法，設(shè)計(jì)算法等步驟變成“電腦能聽懂”，在電腦上解決問題的一種工具和語言。但是計(jì)算思維無處不在，并非是編程才能培養(yǎng)。

在編程學(xué)習(xí)中建立計(jì)算思維基礎(chǔ)，也是因?yàn)殂暯右院蟮某醺咧械男畔⒓夹g(shù)課標(biāo)。新課標(biāo)中指出：計(jì)算思維是指個(gè)體運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在行程問題解決方案的過程中產(chǎn)生的一系列思維活動。

計(jì)算思維高于編程技能

Scratch項(xiàng)目負(fù)責(zé)人凱倫布雷迪博士曾說:“我們的目的不是要創(chuàng)建電腦程序編寫大軍，而是幫助電腦使用者表達(dá)自己。”

編程過程體現(xiàn)的思維，其核心不是編程語言，也不是語法，甚至不是算法或數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)本身，而是如何分解問題，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，建立解決問題的模型，并映射到合適的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法上，然后才能根據(jù)算法寫程序?qū)崿F(xiàn)。

比如：在學(xué)習(xí)機(jī)器人編程的一二年級小朋友，計(jì)算思維的養(yǎng)成過程：先自己畫出程度的步驟和流程圖、分支圖，然后再上機(jī)編程。

計(jì)算思維教會孩子如何分解問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過算法解決問題。機(jī)器人編程比Scratch對算法，邏輯及運(yùn)算能力的要求更高，要求的精確度更高。一般來說，一二年級的學(xué)生可以開始學(xué)習(xí)機(jī)器人編程了，不過還是要取決于學(xué)生本身的計(jì)算及邏輯思維能力，并且要求學(xué)生已了解機(jī)器人的結(jié)構(gòu)。

編程的過程會體現(xiàn)一個(gè)人的計(jì)算思維，所以家長在選擇少兒編程機(jī)構(gòu)時(shí)可以請老師曬出課程大綱中的教學(xué)目標(biāo)，如果每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中只關(guān)注編程模塊的學(xué)習(xí)和課堂需要完成的作品，而沒有計(jì)算思維上的設(shè)計(jì)，那么請各位家長三思。