魔方格合作機(jī)構(gòu)>
惠州培訓(xùn)學(xué)校>惠州惠城區(qū)樂(lè)博樂(lè)博少兒編程機(jī)構(gòu)
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惠州培訓(xùn)學(xué)校>惠州惠城區(qū)樂(lè)博樂(lè)博少兒編程機(jī)構(gòu)
發(fā)布時(shí)間:2022-04-21 15:49:23來(lái)源：魔方格
北方交大附屬中學(xué)開(kāi)設(shè)機(jī)器人的時(shí)間則比較早，2001年開(kāi)始至今已經(jīng)有15 年的歷史。該校副校長(zhǎng)、全國(guó)青少年機(jī)器人活動(dòng)總裁判長(zhǎng)祖浩東表示，交大附中是第一個(gè)把“機(jī)器人”設(shè)置為課程的學(xué)校，“所有交大附中的學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)機(jī)器人的課程。”
機(jī)器人教育可以培養(yǎng)孩子很多方面的能力，如定義問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；收集信息、應(yīng)用信息的能力；動(dòng)手能力；團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力；表達(dá)能力；批判性思維；保持好奇心和想象力等。“這些都是未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)所需要的能力。”
機(jī)器人項(xiàng)目是一個(gè)從民間發(fā)展起來(lái)的，規(guī)模越來(lái)越大，賽事越來(lái)越多，參加的學(xué)生也越來(lái)越多，從而使得相關(guān)部門(mén)不得不重視的項(xiàng)目。同時(shí)，機(jī)器人現(xiàn)在也成為部分學(xué)校招收科技特長(zhǎng)生的內(nèi)容之一。今年海淀區(qū)16所招收科技特長(zhǎng)生的學(xué)校中，有15所均招收“機(jī)器人”專(zhuān)業(yè)。每年有十幾所中學(xué)可以獲得科技特長(zhǎng)校的榮譽(yù)，這些學(xué)校的學(xué)生在報(bào)考大學(xué)時(shí)會(huì)被很多大學(xué)重點(diǎn)考察，高考時(shí)較多可以降低60分錄取。
“機(jī)器人教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括空間想象能力、知識(shí)應(yīng)用能力、解決問(wèn)題的能力、合作能力等等。這恰恰彌補(bǔ)了當(dāng)前小學(xué)科技教育重理論輕實(shí)踐的缺陷。”海淀外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)、小學(xué)校長(zhǎng)黃瑞華表示，鑒于機(jī)器人社團(tuán)的成功實(shí)踐，學(xué)校小學(xué)部正計(jì)劃把機(jī)器人教育納入日常課程當(dāng)中。
主要內(nèi)容是機(jī)器人的基本部件的認(rèn)識(shí)和機(jī)器人基本功能的介紹,老師會(huì)隨著課程的進(jìn)度,以每節(jié)課介紹一種零部件、搭建-一個(gè)機(jī)器人學(xué)習(xí)一個(gè)科學(xué)知識(shí)點(diǎn)認(rèn)知一個(gè)程序的模式進(jìn)行課堂教學(xué),學(xué)員在這個(gè)過(guò)程中,會(huì)由淺入深,由少到多的掌握機(jī)器人的相關(guān)知識(shí)和搭建方法,通過(guò)設(shè)計(jì)與組裝機(jī)器人、輸入預(yù)設(shè)的程序,培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力與創(chuàng)造力,激發(fā)對(duì)機(jī)器人的興趣。
在啟蒙課程的基礎(chǔ)之上,增加新的傳感器,熟悉各種編程程序卡,學(xué)會(huì)用卡片做簡(jiǎn)單的編程。開(kāi)始體會(huì)編程的思維和帶來(lái)的樂(lè)趣。完成拓展課程的學(xué)習(xí),學(xué)員會(huì)理解機(jī)器人其實(shí)就是能夠完成人類(lèi)給予的各種任務(wù)的智能機(jī)器。
孩子們?cè)谑煜じ鞣N程序的意義基礎(chǔ)之上,觀察思考生活中的機(jī)器人,搭建出這些機(jī)器的基本構(gòu)造,通過(guò)程序編輯模擬功能。進(jìn)階課程在大量引導(dǎo)孩子們思考功能和程序之間的關(guān)系，以及按照主體任務(wù)完成編程任務(wù)的過(guò)程中,培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和分析能力。
為人和藹，親切自然。上課能和孩子很好的互動(dòng)，注重對(duì)孩子的啟發(fā)。
性格樂(lè)觀開(kāi)朗、有耐心、辦事認(rèn)真、細(xì)致入微，對(duì)待孩子循循善誘引導(dǎo)孩子的自我成長(zhǎng)。
花若盛開(kāi)，蝴蝶自來(lái) 你若精彩，天自安排
有責(zé)任、有耐心、幽默、真誠(chéng)嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)風(fēng)格讓每個(gè)小朋友在快樂(lè)中學(xué)習(xí)是我們共同責(zé)任。
樂(lè)博樂(lè)博致力于向3-16歲的青少年提供包括機(jī)器人、編程、人工智能等在內(nèi)的創(chuàng)新能力教育，以“專(zhuān)業(yè)、科學(xué)、開(kāi)放” 的精神向?qū)W生提供“有趣、有用、有價(jià)值”的教學(xué)和服務(wù)，其特色在于將軟件編程與硬件應(yīng)用相結(jié)合，將信息學(xué)與工程學(xué)相結(jié)合，將知識(shí)啟蒙與解決問(wèn)題相結(jié)合，將進(jìn)階的課程體系與學(xué)生成長(zhǎng)的不同階段相結(jié)合，并通過(guò)比賽和等級(jí)測(cè)評(píng)建立起一套學(xué)習(xí)效果可視化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為從小培養(yǎng)具有計(jì)算思維和工程素養(yǎng)的智能時(shí)代人才構(gòu)建了不斷進(jìn)化的學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)。
軟硬結(jié)合：軟件與硬件相結(jié)合，意味著計(jì)算思維和工程素養(yǎng)的結(jié)合，編程的學(xué)習(xí)不再只是電腦上的操作，而是能夠與硬件產(chǎn)生交互，獲得真實(shí)的物理反饋。
分層教學(xué)：根據(jù)青少年成長(zhǎng)不同時(shí)期的心理智力特點(diǎn)，樂(lè)博樂(lè)博設(shè)計(jì)了相匹配的課程，課程內(nèi)容由淺入深、循序漸進(jìn)，拒絕將成人教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單簡(jiǎn)化后教給孩子的錯(cuò)誤做法。
完整體系：樂(lè)博樂(lè)博的編程與機(jī)器人課程覆蓋3-16歲全年齡段，體系完整，設(shè)計(jì)科學(xué)，沒(méi)有年齡上的空白，與高中及以后的信息科學(xué)學(xué)習(xí)形成良好的銜接。
效果可測(cè)：通過(guò)建立測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和組織一系列賽事活動(dòng)，做到了教學(xué)效果可評(píng)估，學(xué)習(xí)進(jìn)步可量化。
個(gè)性化：基于學(xué)習(xí)效果可視化，6至8人小班教學(xué)的模式，能夠讓老師更好的關(guān)注孩子個(gè)性化的成長(zhǎng)需求，為孩子提供更精準(zhǔn)的指導(dǎo)。
惠州樂(lè)博樂(lè)博積木機(jī)器人使用由韓國(guó)ROBOROBO公司研發(fā)的ROBO KIDS機(jī)器人產(chǎn)品，其各個(gè)零部件均為積木模塊，使得由于年齡太小而不能學(xué)習(xí)中高級(jí)課程的幼兒也能進(jìn)行搭建和編程的學(xué)習(xí)。
惠州樂(lè)博積木機(jī)器人課程特色：
采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化的積木顆粒，還包含流馬達(dá)、LED、 蜂鳴器、觸碰開(kāi)關(guān)、紅外線傳感器、聲音傳感器等眾多電子元件。
學(xué)生能夠通過(guò)套器材，組裝成上百種不同功能的機(jī)器人。通過(guò)每節(jié)課介紹一種零部件、搭建一個(gè)機(jī)器人、學(xué)習(xí)一個(gè)科學(xué)知識(shí)點(diǎn)、認(rèn)知一個(gè)程序的模式進(jìn)行課堂教學(xué)。
學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)由淺入深，由少到多的掌握機(jī)器人的相關(guān)知識(shí)和搭建方法，通過(guò)設(shè)計(jì)與組裝機(jī)器人、編寫(xiě)對(duì)應(yīng)的程序，培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力與創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人的興趣。
課程大綱：
積木機(jī)器人培訓(xùn)課程一期內(nèi)容：
本學(xué)期主要讓學(xué)生初步了解什么是機(jī)器人，初步掌握機(jī)器人的搭建方法與刷卡方法，認(rèn)識(shí)各主要器件的名稱(chēng)、功能，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，普及科普知識(shí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生從小就要養(yǎng)成分類(lèi)排序、獨(dú)立自主的行為習(xí)慣。讓學(xué)生理解信號(hào)輸入、處理、輸出三者之間的關(guān)系，使之有效的對(duì)機(jī)器人課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生認(rèn)知能力。
積木機(jī)器人培訓(xùn)課程二期內(nèi)容：
本學(xué)期主要通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生動(dòng)手能力有更進(jìn)一步的提升，能夠?qū)W會(huì)更多傳感器的使用，并開(kāi)始接觸分解指令卡的編程，使學(xué)生了解機(jī)器人教育的關(guān)鍵就是程序，培養(yǎng)學(xué)生的編程意識(shí)。讓學(xué)生能夠進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的順序語(yǔ)句、條件語(yǔ)句編程，培養(yǎng)學(xué)生編程能力。
積木機(jī)器人培訓(xùn)課程三期內(nèi)容：
本學(xué)期課程通過(guò)科技奧運(yùn)、游樂(lè)場(chǎng)、交通工具、工業(yè)自動(dòng)化等機(jī)器人的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)機(jī)器人與生活的關(guān)系更加明白——科技源于生活，高于生活。本階段對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力以及編程能力有進(jìn)一步的提升，機(jī)器人更加生動(dòng)形象。大力培養(yǎng)學(xué)生空間感與創(chuàng)造力，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)幾何打好一定的基礎(chǔ)。
積木機(jī)器人培訓(xùn)課程四期內(nèi)容：
本學(xué)期課程運(yùn)用了雙CPU來(lái)教育學(xué)生學(xué)習(xí)編程，使學(xué)生對(duì)程序的理解上升到了一個(gè)更難的層次，涉及到更為復(fù)雜的條件語(yǔ)句編程，從而讓學(xué)生能夠?qū)Τ绦蜢`活編寫(xiě)，并將所學(xué)的程序理解到生活中，能夠運(yùn)用所學(xué)的理論和方法解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用。教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生形成探究問(wèn)題的習(xí)慣，提高學(xué)生探究問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。
課程：惠州惠城區(qū)積木機(jī)器人少兒編程班 學(xué)校： 惠州惠城區(qū)樂(lè)博樂(lè)博少兒編程機(jī)構(gòu) 咨詢(xún)：
