成都?xì)W風(fēng)意大利語(yǔ)課程怎么樣？

意大利人熱情奔放，對(duì)藝術(shù)一直保有一顆精益救精的匠人之心，尤其是從文藝復(fù)新以來(lái)，在文學(xué)、繪畫、建筑及音樂(lè)各方面都處于一個(gè)開拓者的地位，對(duì)西歐各國(guó)的藝術(shù)發(fā)展都有重要的影響。那么成都?xì)W風(fēng)意大利語(yǔ)課程怎么樣?

成都?xì)W風(fēng)意大利語(yǔ)課程

課程介紹

意大利語(yǔ)進(jìn)遞階段，能夠?qū)κ煜さ膬?nèi)容和有興趣的題目進(jìn)行完整的闡述，用教完整的語(yǔ)句陳述某個(gè)計(jì)劃或者想法解釋。

基本掌握意大利語(yǔ)全部基礎(chǔ)語(yǔ)法，用較標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)法書寫法語(yǔ)文章和日記，和外國(guó)人進(jìn)行較為熟練的對(duì)話和寒暄。

歐風(fēng)意大利語(yǔ)高級(jí)班學(xué)習(xí)完畢后可以達(dá)到歐標(biāo)B1語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)。由歐風(fēng)意大利語(yǔ)教研組中外老師級(jí)教師授課，12-15人多媒體小班教學(xué)。

為什么要學(xué)意大利語(yǔ)?

意大利掌握了在藝術(shù)領(lǐng)域的話語(yǔ)權(quán)。亞平寧半島確實(shí)對(duì)音樂(lè)創(chuàng)新和發(fā)展貢獻(xiàn)良多：五線譜一般認(rèn)為是中世紀(jì)意大利音樂(lè)理論家圭多·達(dá)萊佐(Guido d'Arezzo)發(fā)明的，而cantata(康塔塔)、concerto(協(xié)奏曲)，partita(古組曲)和rondo(回旋曲)等音樂(lè)形式都源于意大利。

這里還是歌劇的故鄉(xiāng)，而克萊蒙納的知名制琴師斯特拉底瓦里、瓜乃利、阿瑪?shù)俚燃易逡泊蛟斐銎焚|(zhì)極佳的弦樂(lè)器。當(dāng)這些音樂(lè)形式和其他有關(guān)音樂(lè)的嶄新設(shè)想在歐洲流傳時(shí)，意大利語(yǔ)自然而然成為選。

歐風(fēng)教學(xué)體系

LPE教學(xué)體系是歐風(fēng)提出根據(jù)學(xué)習(xí)目的定制歐洲語(yǔ)系學(xué)習(xí)方案的理念，創(chuàng)立學(xué)習(xí)、實(shí)踐、拓展相結(jié)合的三元教學(xué)法。歐風(fēng)教育在堅(jiān)守線下教學(xué)的基礎(chǔ)上開辟在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)學(xué)習(xí)測(cè)試閉環(huán)、學(xué)習(xí)吸收閉環(huán)、學(xué)習(xí)服務(wù)閉環(huán)，形成線上線下教學(xué)互動(dòng)模式，打造“學(xué)習(xí)閉環(huán)”，同時(shí)根據(jù)學(xué)員不同的學(xué)習(xí)目的分為考試類(LPE-E)及應(yīng)用類(LPE-A)。

學(xué)習(xí)(Learning) —— 該環(huán)節(jié)緊扣歐標(biāo)考試的考試要求，循序漸進(jìn)的根據(jù)歐標(biāo)階段進(jìn)行授課。

拓展(Expend) —— 以歐系語(yǔ)言考試為基準(zhǔn)，通過(guò)主題實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)員語(yǔ)感語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，使學(xué)員在考試中順利獲得優(yōu)良的成績(jī)。

實(shí)踐(Practice) —— 以語(yǔ)言考試為較終目標(biāo)，進(jìn)行有選擇性及方向性的語(yǔ)言文化拓展訓(xùn)練活動(dòng)。