發(fā)布時間:2024-01-19 11:36:34來源:魔方格
雅思聽力+雅思閱讀+雅思口語+雅思寫作+真題實訓(xùn)+真題實訓(xùn)講評。
1. 前期基礎(chǔ)夯實段,全面提升學(xué)員英語能力,熟悉雅思套路、考試范圍及考點
2. 后期精品強化段,進(jìn)行聽閱口寫四方面的重點強化及運用,掌握考試技巧
3. 全程穿插真題實訓(xùn)及講評課,令學(xué)員第一時間在實戰(zhàn)中完成消化及鞏固
4. 高比例專職老師,高比例海歸團(tuán)隊
5. 固定班型作業(yè)監(jiān)控系統(tǒng)
6. 小班化教學(xué),互動性極高。
提升個人魅力與形象,從容優(yōu)雅的出席各種場合
配備專職助教老師:全程跟蹤學(xué)員上課情況
建立檔案;督促及檢查學(xué)員作業(yè)完成情況
及時向家長反饋學(xué)員學(xué)習(xí)情況,免費單詞默寫課
免費答疑及作文批改
免費雅思考試代報名
1.白天走讀班
2.周末走讀班
3.周六一天班
4.周日一天班
長沙新航道雅思學(xué)費一般多少?新航道雅思班的收費標(biāo)準(zhǔn)在180-300元左右每課時,根據(jù)班型和課程種類而有所不同?;A(chǔ)班大約在200元每課時左右,強化班型則在200-300元左右每課時,而VIP一對一課程在500-800元左右每課時。
長沙新航道雅思培訓(xùn)班介紹
課程簡介
雅思精講6.5分班(B+C)課程基于對《官方指南》和《劍橋雅思真題》的分析,從重點講解聽力、閱讀、口語、寫作各單項中基本題型的設(shè)計思路及考察重點到對包含各種不同題型的完整試題進(jìn)行講解,學(xué)員能夠分別每個單項中不同類型的題目并使用相應(yīng)答題方法,并積累相關(guān)的語言材料。
適用學(xué)員
1)距離考試有4-6個月備考時間;
2)已完成雅思入門階段的學(xué)習(xí)或已獲得雅思5.5分成績或已具備雅思5.5分水平;
3)高考(高中)英語分?jǐn)?shù)110分左右(150分);
4)四級考試通過但未達(dá)到優(yōu)*水平(550分)的學(xué)員。
滿足以上其中一項即可。
教學(xué)目標(biāo)
1)熟練分辨各單項不同題型,并熟悉相應(yīng)的解題方法;
2)掌握雅思各科在6.5分目標(biāo)要求下的答題方法;
3)完成對雅思6.5分所對應(yīng)的語言材料和語言組織方法的學(xué)習(xí)。
雅思圖表作文該怎么寫?
通常,我們把圖表作文分為數(shù)據(jù)型(如線圖,餅圖,柱狀圖,表格)與非數(shù)據(jù)型(如流程圖和地圖),而占比較重的數(shù)據(jù)型圖表中,又分為動態(tài)圖和靜態(tài)圖。
那么,我們在面對不同類型的圖表時,首先要先從整體結(jié)構(gòu)上去把握。比如,針對動態(tài)圖,不要過分關(guān)注數(shù)據(jù)描述和微小的波動,而忽略了趨勢。因為對于動態(tài)圖來講,趨勢才是一個時間區(qū)間內(nèi)較顯著的變化,較需要被突出。
反觀靜態(tài)圖,除了對于數(shù)據(jù)的深入剖析外,更是需要將數(shù)據(jù)歸類和歸納,讓具備類似特征的數(shù)據(jù)放在一起去寫。總之,對于動靜圖表來說,較關(guān)鍵的莫過于總結(jié)出圖表作文中數(shù)據(jù)的對比和變化趨勢。而且,小作文的結(jié)尾段中,也不建議出現(xiàn)具體數(shù)據(jù)的描述,很多考生會將主體段中沒有總結(jié)完的數(shù)據(jù),放到結(jié)尾段再去寫,這樣其實是不正規(guī)的。
第一步,仔細(xì)看圖表標(biāo)題,弄清楚圖表到底呈現(xiàn)了哪方面的數(shù)據(jù)。
第二步,認(rèn)真觀察圖表,且需要注意一下這幾個點:
·圖表有幾個部分構(gòu)成
·這幾個部分之間的聯(lián)系
·所有對于圖表更進(jìn)一步的解釋內(nèi)容
第三步,完成作文。一般題目都要求不少于150詞,因此考生要注意時間的安排,這一部分的寫作大概控制在20分鐘左右即可。
數(shù)據(jù)直接反映出來的事實算得上是描寫的要點,因此是支持句的關(guān)鍵信息。
雅思小作文數(shù)據(jù)類圖表寫作的誤區(qū)也只是滿足在又或是說專注于對數(shù)據(jù)本身的描寫,而把這一類文章基本的功能忽略了以此幫助讀者理解圖表。
比如在描寫某一個體現(xiàn)持續(xù)上升的數(shù)據(jù)時,若只是表達(dá)為某某數(shù)字從幾幾年的多少持續(xù)上升到了幾幾年的多少,又或是這條線呈上升的趨勢或者這個比例是持續(xù)變大的,針對讀者來理解圖表基本上幫助不大,所以意義不大。
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