二級(jí)建造師是一種建筑類執(zhí)業(yè)資格，是擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理的前提條件。二級(jí)建造師職業(yè)資格考試合格者，由省、自治區(qū)、直轄市人事部門頒發(fā)《中華人民共和國二級(jí)建造師執(zhí)業(yè)資格證書》。取得建造師執(zhí)業(yè)資格證書經(jīng)過注冊登記后，即獲得二級(jí)建造師注冊證書，注冊后的建造師方可受聘執(zhí)業(yè)。
(一)凡遵守國家法律，法規(guī)并符合下列條件之一的，可報(bào)名參加二級(jí)建造師全部科目考試。
1、具備工程類或工程經(jīng)濟(jì)類，中專及以上學(xué)歷并從事建設(shè)工程項(xiàng)目，施工管理工作滿2年。
2、具備其他專業(yè)中專及以上學(xué)歷，并從事建設(shè)工程項(xiàng)目施工管理工作滿5年。
3、從事建設(shè)工程項(xiàng)目施工管理工作滿15年。
(二)已取得建設(shè)行政主管部門頒發(fā)的《建筑業(yè)企業(yè)一級(jí)項(xiàng)目經(jīng)理資質(zhì)證書》，可免試《建設(shè)工程施工管理》和《建設(shè)工程法規(guī)及相關(guān)知識(shí)》科目，只參加《專業(yè)工程管理與實(shí)務(wù)》1個(gè)科目的考試。
(三)已取得建設(shè)行政主管部門頒發(fā)的《建筑業(yè)企業(yè)二級(jí)項(xiàng)目經(jīng)理資質(zhì)證書》，可免試《建設(shè)工程施工管理》科目，只參加《建設(shè)工程法規(guī)及相關(guān)知識(shí)》和《專業(yè)工程管理與實(shí)務(wù)》2個(gè)科目的考試。
應(yīng)試規(guī)則
1、考試前15分鐘，應(yīng)試人員憑準(zhǔn)考證和有效期內(nèi)居民身份證或臨時(shí)身份證進(jìn)入考場，對號(hào)入座，并將準(zhǔn)考證及身份證放在桌面右上角。
2、應(yīng)試人員攜帶黑色鋼筆、簽字筆，2B鉛筆、鉛筆刀、橡皮、無聲無文本編輯功能的計(jì)算器參加考試。
3、答題前首先使用黑色鋼筆或簽字筆在試卷、答題紙(卡)規(guī)定位置填寫姓名、準(zhǔn)考證號(hào)，答題卡必須用2B簽筆填涂作答。
4、開考30分鐘后不得進(jìn)入考場，開考90分鐘后才能交卷退場，退場后不得再次進(jìn)入考場。
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二級(jí)建造師課程
TO STUDY ABROAD
課程：4大模塊；4輪講練；8大智學(xué)工具。
特色：智能私教平臺(tái)；專屬練專項(xiàng)攻。
資料：3本紙質(zhì)資料包郵；5大電子資料。
保障：不過續(xù)學(xué)下一期，服務(wù)費(fèi)50元/科。
適合人群：基礎(chǔ)知識(shí)薄弱；學(xué)習(xí)時(shí)間充裕；自律性計(jì)劃性一般。
優(yōu)路精研好課 強(qiáng)師帶學(xué)
一人一課
依據(jù)學(xué)員學(xué)習(xí)軌跡及測評，匹配適合的課程，因?qū)W情施教。
一人一計(jì)劃
智學(xué)平臺(tái)將自主生成個(gè)人專屬學(xué)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)規(guī)劃、備考提效。
督學(xué)服務(wù)
小優(yōu)督學(xué)，為學(xué)員提供專屬學(xué)管師、上課通知、備考規(guī)劃等。
智學(xué)答疑
“AI秒答疑+人工答疑”雙響應(yīng)，針對性解決每位學(xué)員的問題。
優(yōu)路教育
優(yōu)路機(jī)構(gòu)環(huán)境
優(yōu)路創(chuàng)新模式 智慧教學(xué)
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集訓(xùn)營教學(xué)
集訓(xùn)營是優(yōu)路教育在職教領(lǐng)域多年深耕而形成的口碑產(chǎn)品，旨在為學(xué)員提供一個(gè)專注備考的學(xué)習(xí)環(huán)境，以實(shí)力師資、智能化服務(wù)、九大伴學(xué)等共同加持。集訓(xùn)營在教學(xué)模式上，創(chuàng)新閉環(huán)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，助力學(xué)員對知識(shí)遞進(jìn)式學(xué)習(xí)；在教學(xué)體系上，施行多師伴學(xué)的組合型教學(xué)體系；在服務(wù)支持上，集訓(xùn)營服務(wù)團(tuán)隊(duì)重視學(xué)員學(xué)情、學(xué)習(xí)進(jìn)度、教學(xué)效果跟蹤，發(fā)揮教學(xué)支持、服務(wù)保障作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)服務(wù)整體聯(lián)動(dòng)。
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OMO融合式教學(xué)
優(yōu)路教育充分融合線上教學(xué)與線下教學(xué)的優(yōu)勢，打造“直播+錄播+面授”的融合式教學(xué)模式——OMO教學(xué)。OMO模式重效率、重效果，讓學(xué)員學(xué)習(xí)有方向，將線上教學(xué)服務(wù)與線下教學(xué)服務(wù)優(yōu)勢互補(bǔ)，從而打造較為完善的教育生態(tài)，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 對于偏重記憶的理論知識(shí)點(diǎn)以錄播課和直播課的形式教學(xué)，便于學(xué)員隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)；對于偏重實(shí)操、理解的內(nèi)容以面授的方式在考前集中時(shí)間、集中地點(diǎn)教學(xué)，有利于提高學(xué)習(xí)效率。
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三維教學(xué)
優(yōu)路教育研發(fā)團(tuán)隊(duì)通過對三維技術(shù)應(yīng)用的持續(xù)探索，解決了職教領(lǐng)域中實(shí)操教學(xué)資源少、抽象、知識(shí)難講解的痛點(diǎn)，同時(shí)滿足了學(xué)員多元化學(xué)習(xí)需求。創(chuàng)新研發(fā)建工3D教學(xué)課程、
消防設(shè)施操作員實(shí)操平臺(tái)、消防3D課堂、消防AR、消防VR等教學(xué)產(chǎn)品。通過技術(shù)與產(chǎn)品的不斷迭代更新，滿足了企業(yè)、高校搭建個(gè)性化三維產(chǎn)品的需求，并應(yīng)用于培訓(xùn)領(lǐng)域。
優(yōu)路教育采用線上教學(xué)為主、線上和線下結(jié)合的融合式教學(xué)模式，在教學(xué)過程中融入實(shí)景模型、智能題庫、移動(dòng)課堂、3D動(dòng)畫和交互軟件等技術(shù)開展知識(shí)服務(wù)。統(tǒng)一經(jīng)營管理、統(tǒng)一教研設(shè)計(jì)、統(tǒng)一教學(xué)安排、統(tǒng)一服務(wù)體系，為學(xué)員提供培訓(xùn)課程，通過線下分支機(jī)構(gòu)開展屬地化服務(wù)。
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