一對一輔導指的是一個老師只輔導一個學生的授課方式，一對一輔導相比傳統的一對多輔導形勢上更能夠讓老師及時指出高中生在學習上的不足，并幫助其及時得到改善，不像之前的一對多輔導上可能因為人數上的關系，老師并不能照顧到所有的孩子。
1
上課跟不上
2
苦學沒效果
3
課后作業(yè)不會
4
學習壓力大
入學測評
學員上課前先進行入學測試，綜合診斷分析學員學習現狀、學習方法、學習習慣及學習心態(tài)。
方案制定
根據學員學習特點、學科掌握程度、自我能力及目標，按科目制定學習計劃及輔導方案。
即時反饋
家長可以清楚的了解到孩子的上課記錄和授課內容，自主調整上課時間，可隨時與授課老師互動交流。
評測分析
授課老師監(jiān)督指導，方案執(zhí)行情況，定期進行評測分析，結合學生的實際 掌握學習程度和進度。
（1）預習的時間排在每天的復習之后。
（2）預習時先以章節(jié)為單位通讀課本，了解大概內容，插圖，插圖下面的標題和解說，每頁底部注腳不要疏漏。
（3）對于無法弄懂的地方，用鉛筆畫上記號。上課時聽老師的講解或者課前找同學討論。
（4）各科預習：語文默看書本；英語看，讀單詞表，然后看課文，把生詞的中文注釋標出來，還要音頻朗讀課本，數學預習點在于對知識思考。
（5）對知識繁雜，可以在紙上列一個圖表，分層次講知識點列舉出來。
（6）養(yǎng)成學習的習慣：一般在一個學期剛開始，甚至在學期開始前的暑假或者寒假，就借來課本進行預習。
（7）聽課時關鍵是跟上老師的速度。
（8）不同學科的聽法：理科邊聽邊想，老師講解順序為什么這樣安排，兩個題例題之間又有什么相同點，和不同點。文科：比如政治，應該聽清楚哪些是觀點哪些是事例。
（9）上課積極回答問題，本來被動聽課變成了一種積極互動模式。
（10）每門課準備兩個筆記本：一本課堂筆記，一本做改錯筆記。
（11）根據不同的科目特點做出不同形式筆記。
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