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咸陽優(yōu)路教育培訓(xùn)學(xué)校
全國統(tǒng)一學(xué)習(xí)專線 8:30-21:00
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咸陽公共營養(yǎng)師課程培訓(xùn)

咸陽公共營養(yǎng)師課程培訓(xùn)
  • 課程概述

公共營養(yǎng)師考試?yán)碚撝R(shí)總分?jǐn)?shù)100分，考試時(shí)間為90分鐘，題型一般包括單選題和多選題。技能考核總分?jǐn)?shù)100分，考試時(shí)間為60分鐘，包括單選題、案例題、論述題、模擬操作題等。優(yōu)路公共營養(yǎng)師課程理論實(shí)操雙向課堂，三合一閉環(huán)教學(xué)模式。

課程就業(yè)方向

  • 1.營養(yǎng)保健方向

  • 2.個(gè)人營養(yǎng)方向

  • 3.公共營養(yǎng)方向

  • 4.運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)方向

  • 5.食品營養(yǎng)方向

  • 6.商務(wù)營養(yǎng)方向

  • 7.人群營養(yǎng)方向

  • 8.餐飲營養(yǎng)方向

公共營養(yǎng)師課程內(nèi)容
模塊 課程內(nèi)容
公共營養(yǎng)師
四級(jí)
一、理論知識(shí)
1.職業(yè)道德與相關(guān)法律法規(guī)
2.醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)
3.膳食調(diào)查和評(píng)價(jià)知識(shí)
4.人體營養(yǎng)測定和評(píng)價(jià)知識(shí)
5.膳食指導(dǎo)和評(píng)價(jià)知識(shí)
6.食品營養(yǎng)評(píng)價(jià)知識(shí)
7.營養(yǎng)咨詢和教育知識(shí)
8.社區(qū)營養(yǎng)管理和干預(yù)知識(shí)
二、職業(yè)技能
1.膳食調(diào)查和評(píng)估
2.人體營養(yǎng)測定與評(píng)價(jià)
3.膳食指導(dǎo)與評(píng)估
4.食品營養(yǎng)評(píng)價(jià)
5.社區(qū)營養(yǎng)管理和營養(yǎng)干預(yù)
公共營養(yǎng)師
三級(jí)
一、理論知識(shí)
1.職業(yè)道德與相關(guān)法律法規(guī)
2.醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)
3.膳食調(diào)查和評(píng)價(jià)知識(shí)
4.人體營養(yǎng)測定和評(píng)價(jià)知識(shí)
5.膳食指導(dǎo)和評(píng)價(jià)知識(shí)
6.食品營養(yǎng)評(píng)價(jià)知識(shí)
7.營養(yǎng)咨詢和教育知識(shí)
8.社區(qū)營養(yǎng)管理和干預(yù)知識(shí)
二、職業(yè)技能
1.膳食調(diào)查和評(píng)估
2.人體營養(yǎng)測定與評(píng)價(jià)
3.營養(yǎng)咨詢與教育
4.膳食指導(dǎo)與評(píng)估
5.食品營養(yǎng)評(píng)價(jià)
6.社區(qū)營養(yǎng)管理和營養(yǎng)干預(yù)
公共營養(yǎng)師答題技巧
01一
按照題目的不同要求回答問題，選擇題和判斷題的得分在于回答問題的準(zhǔn)確性，而簡答題的回答，就更要求把握要點(diǎn)的正與全面，否則會(huì)丟失很多分?jǐn)?shù)。 
02二
在做計(jì)算題時(shí)，考生不要只追求計(jì)算結(jié)果的正確性，還要注意計(jì)算過程的合理性與條理性，要有相關(guān)的理論依據(jù)。                                                                
03三
考生回答案例分析題時(shí)，要充分閱讀、認(rèn)真思考試題所給的背景材料，應(yīng)首先確定試題的命題所在點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步運(yùn)用已學(xué)的、理論和方法等。    
04四
答題時(shí)考生一定要認(rèn)真仔細(xì)。例如，選擇題備選項(xiàng)中許多相近相似的項(xiàng)目，其干擾、迷惑作用是很強(qiáng)的，但仍然可通過比較法、排除法選出正確的答案來。
校區(qū)環(huán)境
 
 
公司前臺(tái)
公司前臺(tái)
 
 
接待區(qū)域
接待區(qū)域
 
 
交流區(qū)域
交流區(qū)域
 
 
機(jī)構(gòu)教室
文化走廊
優(yōu)路教學(xué)模式

  • 線上線下融合教學(xué)

    推行“直播+錄播+面授”的融合式教學(xué)模式，對(duì)于偏重記憶的理論知識(shí)點(diǎn)以錄播課和直播課的形式教學(xué)，便于學(xué)員隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于偏重實(shí)操、理解的內(nèi)容以面授的方式在考前集中時(shí)間、集中地點(diǎn)教學(xué)。

  • 服務(wù)管理

    統(tǒng)一教研設(shè)計(jì)、統(tǒng)一教學(xué)安排、統(tǒng)一服務(wù)體系。教務(wù)團(tuán)隊(duì)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)師資力量，負(fù)責(zé)制定教學(xué)計(jì)劃等教學(xué)輔助工作，全國各地區(qū)的分支機(jī)構(gòu)遵守總部的安排。

  • OMO大數(shù)據(jù)創(chuàng)新教學(xué)

    OMO，將大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等成熟技術(shù)與教育充分融合并廣泛地應(yīng)用在教學(xué)中，記錄教學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，提高特定學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的服務(wù)。


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