南昌哪里有小學(xué)信息學(xué)奧賽培訓(xùn)班

學(xué)編程較大的好處是可以對(duì)人的思維方式進(jìn)訓(xùn)練，它是一個(gè)對(duì)思維完整性和邏輯性進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程，而在這個(gè)過(guò)程中可以培養(yǎng)一種新的看待問(wèn)題、處理問(wèn)題的方式。南昌哪里有小學(xué)信息學(xué)奧賽培訓(xùn)班?讓我們一起往下看看吧！

南昌哪里有小學(xué)信息學(xué)奧賽培訓(xùn)班?

童程童美信息學(xué)奧賽編程適合小學(xué)4-6年級(jí)、初中1-3年級(jí)、高中1-3年級(jí)的學(xué)生，聯(lián)賽分普及組和提高組兩個(gè)組別，難度不同，分別面向不同階段的學(xué)生。童程童美學(xué)校的信息學(xué)奧賽培訓(xùn)課程，是面向小學(xué)四年級(jí)及以上的中小學(xué)生，主要使用C++語(yǔ)言培訓(xùn)，學(xué)員可參加NOIP比賽。

信息學(xué)奧賽課程適合人群

1.小學(xué)生

2.初中生

3.高中生

信息學(xué)奧賽編程的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)孩子的編程思維能力

編程思維是孩子較需要的，是認(rèn)知新事物的能力。而讓大腦接受一個(gè)新的東西，需要的有這么幾種思維：分解思維、框架思維、抽象思維。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，當(dāng)一個(gè)有關(guān)新事物的信息傳到大腦。大腦首先會(huì)對(duì)該信息進(jìn)行拆解，接著將拆解出來(lái)的模塊組合形成一個(gè)框架，較后抽象出一個(gè)能被理解的新概念。大腦這么一番活動(dòng)過(guò)后，人才能對(duì)新事物有一個(gè)大體的理解。

隨著時(shí)代的發(fā)展，人工智能已經(jīng)慢慢融入到我們的生活，一些可以開(kāi)發(fā)孩子大腦，又引領(lǐng)孩子走在時(shí)代前沿的，正在被一點(diǎn)點(diǎn)的簡(jiǎn)化，并融入到少兒教育中。這其中較具代表性地，要數(shù)少兒編程了。

從小學(xué)編程，對(duì)于孩子大腦的開(kāi)發(fā)，對(duì)于孩子分解思維、框架思維、抽象思維的提升，是全面且根本性的。

編程，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，想辦法解決問(wèn)題，再實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程。

開(kāi)發(fā)大腦的第1步，就是對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的拆解。一個(gè)有分解思維的孩子接受到一個(gè)任務(wù)后，他會(huì)懂得把任務(wù)分解成一個(gè)個(gè)的步驟，就像解答數(shù)學(xué)幾何題目一樣，通過(guò)一步步地求證，得出較終的結(jié)論。

這種分解思維，就是孩子大腦中的“解碼器”，當(dāng)孩子遇到無(wú)法理解的知識(shí)，這個(gè)“解碼器”會(huì)把生澀的語(yǔ)言解碼，讓孩子更容易去理解去學(xué)習(xí)。而孩子學(xué)習(xí)編程，正是為了獲得一種極度類(lèi)似于分解思維的計(jì)算機(jī)“解碼器”。

一般來(lái)說(shuō)，想要培養(yǎng)孩子的分解思維，就需要給孩子一個(gè)問(wèn)題。讓孩子對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行拆解，他需要哪一些具體的步驟，或者需要哪一些具體的條件，才可以解決這一個(gè)問(wèn)題。

而編程對(duì)于分解思維的鍛煉，是一種雙重性的鍛煉。

當(dāng)老師給出一個(gè)編程題目，學(xué)生首先要把題目進(jìn)行初步的拆解，將需要通過(guò)編程解決的問(wèn)題分解出來(lái)。

然后，再使用學(xué)習(xí)到的編程知識(shí)，將上一步分出的問(wèn)題用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言進(jìn)行拆解，這是第二重。在這一次次的訓(xùn)練中，孩子的分解思維會(huì)不斷的優(yōu)化。

在這種學(xué)習(xí)方式中，分解思維會(huì)得到的鍛煉。

下一步，當(dāng)孩子把遇到的問(wèn)題拆開(kāi)，變成每一個(gè)個(gè)小點(diǎn)之后，就需要讓孩子把這些小點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)框架。這是學(xué)習(xí)新事物的第二步，框架思維。

培養(yǎng)孩子的框架思維，就是鍛煉孩子把零散元素歸類(lèi)組合的能力。

學(xué)習(xí)編程，就是學(xué)習(xí)一種框架的搭建。一個(gè)指令代表什么，一個(gè)語(yǔ)言模塊能起到什么效果，又如何使用這些知識(shí)搭建一個(gè)可行的框架，使得老師布置的任務(wù)在這個(gè)框架內(nèi)可以順利的完成，這是學(xué)習(xí)編程的孩子每次上課都會(huì)思考的內(nèi)容。

通過(guò)大腦前面的歷程，孩子現(xiàn)在把復(fù)雜的問(wèn)題進(jìn)行了拆解，也為拆開(kāi)的每一個(gè)小問(wèn)題搭建起框架，甚至進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合。那么，根據(jù)大腦一貫得行為，接下來(lái)需要啟用的是抽象思維模塊。