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智能機器人少兒編程課程采用體驗式的學習方式，讓小朋友在玩耍中，實現(xiàn)機器人模型的設計與搭建，并為機器人編寫程序，完成挑戰(zhàn)任務，在此過程中不僅能提高孩子的成就感與自信心，還能讓他們的創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮，并在團隊協(xié)作中分享思想和知識。
智能機器人編程課程
| 年齡 | 6歲+ | 7歲+ | 8歲+ | 9歲+ | 10歲+ | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 課程階段 | SPIKE啟蒙L1 | SPIKE啟蒙L2 | SPIKE基礎 | SPIKE進階 | SPIKE進階 | |
| 教學內(nèi)容 | 使用樂高SPIKE教育套裝結(jié)合圖形化編程，通過有趣的故事引導激發(fā)孩子的求知欲，并在課程中掌握驅(qū)動機器人的方法與技巧，讓孩子感受機器人編程的魅力。 |
使用樂高SPIKE教育套裝配合圖形化編程，將軟件和硬件進行結(jié)合,充分發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力和主動探究能力，并感受人機交互的奧妙，助力孩子成為編程小達人。
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使用樂高SPIKE教具，結(jié)合課程連貫的故事線，學習多樣的機械結(jié)構(gòu)，完成豐富的機器人作品，并配合SPIKE編程工具實現(xiàn)有趣的功能。
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課程采用SPIKE硬件,以編程邏輯為主要學習目標，引導學生進行自主設計、搭建、編程，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。
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以樂高SPIKE教具為硬件載體，學習Python代碼編程，包括變量、數(shù)據(jù)類型、程序結(jié)構(gòu)及函數(shù)等相關(guān)知識，并通過數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法的應用，得出解決問題的方案。
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| 系列 |
機器人編程基礎
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機器人編程進階 | ||||
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+SPIKE每階段的知識內(nèi)容與設計，滿足各階段孩子的成長需求。
遵循孩子的生理發(fā)育規(guī)律和特點，將豐富的機械結(jié)構(gòu)知識和編程知識融入。
硬件機器人搭建加軟件編程的結(jié)合方式培養(yǎng)孩子動手和空間建構(gòu)能力。
內(nèi)容結(jié)合實際問題，極大地鍛煉孩子的團隊協(xié)作、分析設計、解決問題等能力。
采用CBL挑戰(zhàn)培養(yǎng)方法，融入機器人科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動在編程的同時讓孩子收獲榮譽感和成就感。
簡單來講，通過學習機器人課程，可以充分激發(fā)孩子的想象力，它可以教會孩子如何解決問題，以及解決問題的思路構(gòu)建?？梢宰尯⒆釉诤罄m(xù)系統(tǒng)的學習乃至今后的學習生涯中打好基礎。從而實現(xiàn)跨越學科界限、從多學科知識綜合應用的角度提高孩子解決實際問題的能力。
長沙開福好口碑的兒童機器人編程培訓在哪?
童程童美目前正在全國50多個城市230多個校區(qū)，想了解當?shù)鼐唧w地址請咨詢在線客服為您解答。童程童美在課程設置方面，給學生們提供編程教育，這里所教學的內(nèi)容都是比較注重實際的操作，將知識點理論與實踐相結(jié)合，幫助學生們更好地接觸和學習編程，鞏固和積累。
童程童美的教師在上課的時候，針對學生的實際情況進行教學，并給予比較充分和針對性的建議，幫助孩子們學習編程的內(nèi)容。課程分為很多不同的種類，有scratch、WeDo、EV3等課程，不同課程針對不同情況的學生進行學習。
童程童美采用體驗式的學習方式，讓小朋友在玩耍中實現(xiàn)機器人模型的設計與搭建，并為機器人編寫程序，完成挑戰(zhàn)任務，不僅能提高孩子的成就感與自信心，還能讓他們創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。
智能機器人少兒編程課程優(yōu)勢：
雙方向：
智能機器人編程方向+人工智能編程方向，硬件與軟件相結(jié)合。
雙路線：
學習路線+競賽路線，學習成長、比賽得獎雙豐收。
雙模式：
線下課程+線上課程，校區(qū)學習、在家學習皆可選。
樂高是的教學平臺
兒童心理學、發(fā)生認識論的開創(chuàng)者皮亞杰認為學習不應該被看成是對于教師所授予的知識的被動接受，而是學習者以自身已有知識和經(jīng)驗為基礎的主動的建構(gòu)活動，即學生能主動積極地構(gòu)造意義。建構(gòu)主義意味著在做的過程中學習，你在做的過程中學到的知識，留下的印象更深，與任何人教給你的任何知識先比，它的根更深地扎在大腦里。這也是卡卡樂機器人編程教育堅持教練式教學、老師的主要作用在于引導，堅持3-6歲孩子主要以搭建課為主的原因，3-6歲是孩子大腦開發(fā)的佳期。
知識是逐步“建構(gòu)”起來的，不是“灌入”腦子的。知識的組建是由手、眼、腦互動而成，可以是通過一個機械組合、編寫電腦程序，或是一種藝術(shù)設計來組建。真正的知識是在解決問題的過程中學到的。
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