根據(jù)學(xué)生的需求、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和目標(biāo)，組合知識(shí)模塊，挑選難度合適的題目，制定個(gè)性化的教學(xué)方案及講義，執(zhí)行一個(gè)學(xué)生，一套教學(xué)方案，對癥下藥，擊破瓶頸。
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課程內(nèi)容是五個(gè)學(xué)科是語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)。四個(gè)階段是一學(xué)期期末、一模考前、二?？记啊⒍？己?，都設(shè)置了課時(shí)?？梢哉f是涵蓋了高三學(xué)生的關(guān)鍵的復(fù)習(xí)階段。具體教學(xué)內(nèi)容，是以復(fù)習(xí)考試知識(shí)和進(jìn)行模擬測試，分析試卷為主，同時(shí)結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)、解題技能技巧點(diǎn)撥、應(yīng)試能力訓(xùn)練等內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)中、高考《考試大綱》和《考試說明》，結(jié)合中、高考重點(diǎn)考查知識(shí)范圍和熱點(diǎn)考點(diǎn)設(shè)計(jì)和制定的。
根據(jù)學(xué)生的需求、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和目標(biāo)，組合知識(shí)模塊，挑選難度合適的題目，制定個(gè)性化的教學(xué)方案及講義，執(zhí)行一個(gè)學(xué)生，一套教學(xué)方案，對癥下藥，擊破瓶頸。
隨報(bào)隨上，上課時(shí)間自由靈活。家長可根據(jù)實(shí)際情況選擇佳上課時(shí)間及地點(diǎn)。隨時(shí)隨地給您好的輔導(dǎo)服務(wù)。
彌補(bǔ)了課堂教學(xué)不足，解決了學(xué)生因趕不上學(xué)校學(xué)習(xí)進(jìn)度喪失學(xué)習(xí)積極性的問題；一對一教學(xué)，給學(xué)生定制屬于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃；突出學(xué)生的主體、個(gè)體地位，將學(xué)習(xí)進(jìn)程細(xì)化到學(xué)生學(xué)習(xí)成長的每一個(gè)細(xì)節(jié)。
從教以來，鉆研消除語文教材的考點(diǎn)及重難點(diǎn)，深入研究小初語文的命題與動(dòng)向。工作熱情，事事以學(xué)生為主，大局為重。善于傾聽學(xué)生的情感交流并能幫助學(xué)生解決相關(guān)問題，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。具有良好的團(tuán)隊(duì)組織能力，與同事融洽相處，善于交流。
能在平時(shí)的課堂教學(xué)中使用“122教學(xué)法”和“OMA”教學(xué)法，不管什么樣的學(xué)生，都善于發(fā)現(xiàn)其的閃光點(diǎn)，及時(shí)地表揚(yáng)鼓勵(lì)。每節(jié)課都給學(xué)生設(shè)定一個(gè)小的目標(biāo)，從而使學(xué)生漸漸形成很強(qiáng)的目標(biāo)感，并為之不斷地努力。
講課深入淺出，條理清楚，層層剖析，環(huán)環(huán)相扣，論證嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，用思維的邏輯力量吸引學(xué)生的注意力。講課生動(dòng)形象，讓學(xué)生時(shí)刻保持心情舒暢、樂于學(xué)習(xí)，在輕松、愉快和笑聲中獲取知識(shí)，很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
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